浸大風波引起社會關注，社會普遍不滿和不齒學生的做法，亦將焦點放在學生的訴求是否合理。不過，同樣值得關注的，是學生在今次風波的表現和事件發生後學生們的態度。
浸大學生的畢業要求，除了本科合格外，亦要通過普通話能力測試。但是，由於部分學生普通話水平未能達標，使他們不能順利畢業，有學生因而要求廢除普通話合格作為畢業要求的規定。於是，大學推出豁免試，讓普通話能力達到一定水平的學生免除普通話能力測試。不過，由於合格率偏低，引來一批學生認為豁免試有問題，於是發起「佔領教員室」，再次要求取消普通話考試合格作為畢業的要求。期間，數十名學生包圍數名教師，又以粗言穢語出言恐嚇和侮辱，令事件引起廣泛關注。
事件廣傳後，浸大學生先是拒絕道歉，以「口誤」作為辱罵老師的理由。在群眾壓力下，昨天浸大學生會會長公開向校方致歉，但質疑校方勒令兩名學生停學的理據，要求校方交代。其中一位肇事學生，更加公開表示後悔入讀浸大。至於其他大學的學生也加入戰團，在所在大學的民主牆上貼有侮辱浸大校長錢大康的言論。
從以上事件，可以歸納搞事學生的幾項性格特徵。一，行事衝動，妄顧他人安全和感受；二，毫不尊重他人及自己，愧對校方、教師、甚至是大學生身份；三，自我中心，只以為是，盲目堅持自身看法；四，缺乏自省能力，初時不願承擔責任，後來公開道歡亦未見悔意；五，諉過於人，不斷放大普通話試合格問題和今次事件中校方的處理手法，意圖推卸責任。六，自尊心過強，當順從公眾壓力和期望公開道歉後，也要攻擊校長和有關機構，試圖挽回面子。七，好事生非，將小事放大，無理採用偏激、侮辱的手法，有博取公眾視線之嫌。
其實，今次的浸大風波，與去年的教大學生侮辱蔡若蓮風波可以說是一脈相承。雖然兩個事件所針對的對象並不相同，但兩所大學的學生有著一樣的做事風格和性格特徵。
兩所大學文化、風格迴異，但學生的態度卻有若「倒模」，反映責任不在校方。在社會批評學生的同時，應該思考這些頑劣的學生是如何演變而成的。
筆者最近看過一部電影，充分表現家庭教育如何影響子女的成長和人格的形成。這部電影是今年金球獎其中一部獲得提名的作品，<冰之驕女>(I,Tonya)，講述90年代名震一時的花式溜冰女將Tonya Harding的故事。Tonya出身於單親家庭，年幼時其母已經看出其溜冰的天份，辛勤工作只為供養她在名師之下學習花式溜冰。
然而，她的母親並不是盡責的母親。雖然供書教學，但同時對Tonya拳打腳踢，令她遍體鱗傷；其母又常以尖酸刻薄的言詞嘲諷和侮辱她，令她缺乏自信和安全感；為了激起Tonya的鬥志，其母使用錯誤的手段，在賽前不斷踐踏、羞辱她，造成其自我形象低落。
這種扭曲的母愛，令Tonya個性十分反叛，桀傲不馴，經常情緒不穩，因而作出離經叛道的行為。由於與母親關係欠佳，Tonya年紀輕輕已經與男子結婚，離開家庭。可惜，衝動的決定使她遇上壞男人，同樣對她施加暴力，使她不時滿身浴血。其後，這名壞男人和其黨羽卑劣地恐嚇和施襲Tonya對手，令其對手承受嚴重傷害。而他們將責任嫁禍於Tonya，試圖拉她下水，一同「陪葬」。最終法院宣判Tonya終身不得參與花式溜冰，使其出色的運動員生涯劃上句號。
這個故事正好說明，家庭對個人的成長有著關鍵的作用，足以左右子女對前途的決定。假如父母的教育手法出錯，子女長大後便容易出現性格缺陷，對其個人發展有著深遠的影響。
浸大和教大的學生正是90年代中後期出生的一群。這代人的成長背景大多是家庭成員較少，一般只有較少甚至沒有兄弟姐妹；家庭環境較好，至少有較佳的物質享受；父母願意投資大量金錢和時間在栽培子女身上，對他們更是千依百順，無微不至；踏入中學後，應用社交平台機會大增，喜歡在網絡上尋求認同和注意。這些成長背景造成這群學生大多比較自我和自以為是、對他人漠不關心、缺乏尊重，因此往往容易遇上小事便走向極端，作出損人而不利己的行為；對自身的錯誤會得過且過，但對別人的過失就會無限放大；雖然在法律上他們已是成人，但心智卻有如小學生一樣。
因此，筆者認為公眾不應將事件視為政治衝突，亦不應視為中港矛盾的一部分。應該受到譴責的，除了肇事學生，還有促成這班學生走上歪路的家長。
黃遠康
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