長期被忽視的品德教育 甘文鋒 香港青年時事評論員協會會董

港孩問題被提出後，一直以來均受到重視，但討論及批評這個現象的人很多，卻鮮有人提出解決方法，亦因此港孩這個問題似乎沒有多大改善，反而愈來愈嚴重。一直以來，香港的教育重視技術訓練，相反對學生的倫理、品格以及生命教育卻少之又少。港孩問題涉及的，除了是處理自身日常生活的基本技能外，更深層的問題是如何看待自身作為獨立個體的各項價值觀。 

缺乏相關師資教材 

香港教育學院宗教教育與心靈教育中心近期做了一個關於香港中小學生品德、倫理及生命教育狀況，共有一百五十三所中學及一百九十所小學回應，結果有一定代表性，值得關心下一代的人士參考。中學組的結果，首三項最受關注的問題分別是︰沉迷智能手機（百分之九十四點六）、自理能力低（百分之六十八點二）及無心上課（百分之六十三點六）；而小學組則是自理能力低（百分之八十三點八）、無法控制情緒（百分之七十九點九）及沉迷智能手機（百分之七十一點四）。 

值得留意的，是沉迷智能手機與自理能力低兩項，分別出現在中學組及小學組的頭三項中，可見這是個跨代問題。香港的學校不是不知道問題的存在，然而要在學校推行相關的教育，學校卻面臨多個困難，其中有超過一半的學校認為時間不足是最大挑戰。現時的學生上課時間表已經排得密密麻麻，甚至在假期亦要回校補課，學校如果再開設有關品德生命教育一類在香港人眼中「不切實際」的科目，肯定會有很大反對聲音。 

除此之外，面對品德、倫理及生命教育這類話題，學校也難以規劃課程，加上政府及教育界一直以來沒有特別投放資源在這範疇，無論是相關的師資以及教材也非常缺乏。即使明白問題所在，而學校真的有決心開始有關教育，也非短期內可以有配套去實行。 

政府大專院校協助 

要成功開展品德方面教育，政府及大專院校的配合協助絕不可少。政府當然是各類教育政策的推動者，可提供更多資源予學校及大專院校作研究。而大專院校可利用政府資助，研發合適教材、提供教師專業培訓，甚至是與願意嘗試推行品德生命教育的先行學校緊密合作，支援這些學校規劃度身訂造的課程，安排其他學習經歷及全方位學習活動。 

除了上文提及的自理能力低及沉迷智能手機問題，其他如網絡欺凌、無心上課亦是學校反映的問題。當然以上提及現象並非只是學校問題，家庭教育及社會風氣也是重要影響因素。但要解決問題，總要找一個切入點，相比起家庭及社會，政府相對容易在政策上給予學校更多支援。希望政府、大專院校及學校能重視此類問題，盡快制訂相關政策，作為香港品德教育常規化的起點。

香港青年時事評論員協會

** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **

數字化經濟發展委員會就香港如何在數字經濟時代進一步發展，向政府提交12項核心建議，並附有指標性行動時間建議，涵蓋優化數字政策、加強數字基礎建設、以數據驅動數字經濟、加速數字轉型，以及制定可持續人才策略等5方面。

委員會提出，在2年內制訂和實施數字政策以加強政府治理，建議政府任命專責的政府架構；以3至5年優化新或新興技術的治理，以識別和緩減數據、安全、數碼水平不均及個人資料保護等問題，並提升數據安全和保護。

委員會提出以3至5年鞏固現有基礎建設，為數字經濟發展增強互聯性、可擴展性和便利性，包括優先考慮推動營運者共享5G基礎設施，考慮誘因鼓勵他們提供5G全面覆蓋室內環境；制訂和頒布數據中心標準；進一步推動企業對消費者市場採用「轉數快」等電子支付；探討利用「轉數快」及「智方便」開發官方流動支付入門網站可行性。

(圖片來源:星島日報)

委員會又提出在兩年內，提供更多數據以促進香港數據流動，鼓勵私人和公營部門開放更多數據並提供誘因，建立清晰的數據共享指南和框架，並將商業數據通覆蓋範圍擴大到其他行業。跨境數據流動方面，委員會建議當局採取措施，支持便利與內地及世界各地貿易伙伴數據交換與合作。

委員會提出要加快數字轉型，向中小企給予支持及援助，並且用3-5年制定全面人力資源策略以吸引、保留和培養數字人才，提升全民的數字素養和能力，促進非本地人才來港工作。