教育局有意再調整中文班「化時為科」的科目數目。
中學教學語言「微調」在二一/二二學年展開第三周期，教育局已就此啟動研究。政府有意研究適度增加中文班「化時為科」的科目數目，並提高佔總課時兩成半的「英語延展教學活動」。有中學校長期望放寬「化時為科」，以英語教授數理以外的人文科目，提升學生的英語水平。
有中學以英語教授數理以外的人文科目，提升學生的英語水平。
《星島日報》日前獨家報道，政府展開中學教學語言「微調」政策的研究，除了考慮放寬開設英文班的門檻外，據悉當局亦研究如何提升中文班學生的英語能力，不排除放寬開設中文班的中學，以「化時為科」英語教授兩科非語文科目的上限，讓學生可以用英語修讀多一科。現時安排下，學校在扣除英文科課時後，可把總課時的兩成半「化時為科」，最多兩科。
消息指，政府留意到不少學校在「微調」第一及第二周期，主要利用「化時為科」把數學及綜合科學科以英語授課，雖然便利教學，但學生在數理科目以英語表達的機會，相對人文科目少，對英語能力的回饋與提升有限；然而，容許學校把「化時為科」擴至三科，勢會牽涉更多非語文科教師，對他們教學能力及工作量要求更高，同時須考慮學生的學習差異、高中分班或分組英語授課等，意味須在「教師能力」及「支援措施」達至要求，具體安排仍待研究。
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現時學校亦可利用總課時兩成半進行「英語延展教學活動」，消息指當局注意到教學成效不一，部分學校把個別單元轉為英語授課，或「蜻蜓點水」教授英語詞彙，學生無法適應；同時，個別中學以跨學科進行「英語延展教學活動」，學生較有得著，故今次研究將收集不同學校的「跨學科英語學習」，期望為中學界提供可參考的成功經驗。
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獅子會中學部分班別以「化時為科」英語教授數學及綜合科學科，校長林日豐估計「化時為科」放寬至三科，佔總課時或增至三成，期望以英語教授地理科等人文科目，「數理科目『化時為科』只能讓學生有信心聽讀英文，但始終有別於英語表達，未必有利於他們溝通。」香港道教聯合會青松中學以「化時為科」，教授跨領域的校本「生活與學習」課程，讓學生接觸日常生活的英語，校長吳友強認為「化時為科」須考慮學生能力，認為更重要是為他們提供更多的英語環境，冀當局研究結果，供學校參考。
