一
話題開始前，不妨做個小調查。在你讀書的時候，學校里的思政課是咋樣的？
島叔離開學校已經10多年了。猶記得剛進大學那會，思政課就發了幾本教材：馬哲、毛概、鄧論，還有一本思想品德與道德修養。都不算厚，但密密麻麻的都是文字，沒有一張插圖。
上道德修養課的女老師講得不錯，會講故事，娓娓道來，滿滿正能量，大家都愛聽。而馬哲、毛概、鄧論課就沒碰到好老師。講課的老師照本宣科，從原理到原理，枯燥得很。剛讀大學那會，還挺乖，認認真真做筆記，等過段時間發現，這三門課是開小差最多的。反正到了期末，都是開卷考試，翻翻書，抄抄標準答案列個一二三就好了。
因為大家都剛從高考過來，高中的政治課本就是這些東西，死記硬背為了考試。好不容易進了大學，再來這些東西，自然就生出抵觸。這是島叔那個時候對思政課的印象。
其實，隨著閱讀的深入、閱歷的增長，你會發現馬哲、毛概、鄧論裏面其實有著非常豐富的內容，遠比一本乾癟枯燥的導論、概論要生動得多。只不過，我們那個時候的思政課遠沒有挖掘出這三位偉人的大智慧。
當然，十多年過去了，高校的思政課也是在不斷變化。尤其是這幾年，更加有意識地去設計思政課，更加貼近年輕人，效果自然大不一樣。一些學校的思政課已經成了網紅課，主講的老師也成了網紅。比如說復旦大學的陳果、南京航空航天大學的徐川等年輕教師，都是因思政課走紅網路。
看來，能不能講好思政課，還在「認真」二字。
二
言歸正傳，今天，中央為思政課專門開了場座談會，邀請全國各地大中小學的思想政治理論課教師代表參加。習近平有個重要講話。可以說，這是繼2016年12月的全國高校思想政治工作會議和2018年9月的全國教育大會之後，中央有關教育工作的又一次重要會議，而且主題更加明確、聚焦。
尤其是在面對國內外各類風險滋生的時候，思想的統一、內部的團結尤為重要。這其中，學校又是意識形態鬥爭的前沿陣地，做好學生的思想政治工作，意義就尤為凸顯了。
思政課全稱思想政治理論課，關涉學生的世界觀、價值觀、人生觀以及方法論的問題，看起來虛，其實一點都不虛。習近平說，青少年階段是人生的「拔節孕穗期」，最需要精心引導和栽培。這就是他常說的“扣好人生第一粒扣子”。
三
思政課的目的是什麼？立德樹人。立什麼德？樹什麼人？這裏面有個培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題，這個是思政課的根本立場和方向。
習近平這句話說得很重：
我們黨立志於中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮鬥終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。
一句話，我們辦教育的目的，就是要培養一代又一代社會主義建設者和接班人，定語就是「社會主義」。我們的教育絕不能培養社會主義的破壞者和掘墓人，絕不能培養出一些“長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的人。而這其中，思政課是重要保障。所以，必須從學校抓起、從娃娃抓起，在大中小學開設循序漸進、螺旋上升的思政課。
這就是說，思政課不僅是大學的課程，也不僅是高考的必備科目，應該覆蓋學校期間的整個年齡段。只不過形式方面要更加多元，針對不同年齡段，設計不同的教學內容，一切要以效果為導向。「循序漸進、螺旋上升」，意思很明確，從易到難，但內在脈絡是貫通的，這個需要教育部門非常精心的課程設計。
思政課講什麼？習近平提了「三個文化」：中華民族幾千年優秀傳統文化、我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化。
可以說，這「三個文化」是思政課的內容來源，既有歷史，又有現實，更照顧未來。
這就把思政課的思路給打開了，不光是馬列毛鄧，還可以加歷史，加形勢和政策分析，還可以加很多東西，形式也可以更多樣。打卡考試是一種形式，講座也可以，社會調研也不錯……內容有點像學校里的通識課，只不過有著更明確的政治導向和要求。如果只講思想和理論，不講政治，那思政課也會被帶歪。這是思政課的鮮明特點。
在復旦大學講授「思想道德修養與法律基礎課」的教師陳果，成了網紅
四
不過，有意思的是，習近平在提到思政課改革創新時說，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，把思想性提到了第一位。接下來提的8個「相統一」，打頭第一個就是堅持政治性和學理性相統一。習近平沒有展開論述政治性，而是重點論述了思想性：以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。
透徹、徹底，真理的力量，這些用詞也是相當斬釘截鐵了。這背後其實也有個現實關切，就是現在思政課缺老師，缺優秀的老師。
很多年前，思政課作為學校的基礎課，往往一上就是好幾百人的大班，思政課的師資配備不足，專職少，兼職多，學術水平有限，學校教學中，思政課沒得到足夠重視，被邊緣化等等，導致思政課無法滿足學生期待，學生對現實的思考和困惑，無法在思政課上得到積極回應和解答。
要知道，青少年時期，是思維最活躍的時候，但社會閱歷又較少，對社會感知卻最敏銳，對各類社會現實問題尤為敏感，容易受到外界影響。互聯網時代，往往一個熱點，一呼百應，但背後常常是意氣用事，缺少理性和冷靜，這又增加了青少年工作的難度。
島叔也聽聞不少高校輔導員抱怨工作難做：你跟年輕人苦口婆心講道理，他比你說得還頭頭是道。你所講的東西不能說服學生，不能引導他們正確、客觀認識現實問題，這就很尷尬了。
所以，一個思政課的老師可不是那麼好當的。
習近平提了六點要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。而這最要緊的還是第一條：政治要強，要在大是大非面前保持政治清醒。這個關鍵還是要內外合一。你講思政課，是不是真信、真懂、真用？是不是發自肺腑的認同、讚賞？島叔相信，如果思政課的老師對自己所講的懷有真誠的信仰，他的一舉一動，是真正具備感染力的。
讓有信仰的人講信仰，這是開好思政課的關鍵。
