九一八事變— 绥靖政策的歷史教訓

在九一八事變的88周年，一定要講講，在日本展開對中國侵略戰爭的開端，當中有甚麼深刻教訓。

傳統的説法是中國在第二次大戰經歷8年抗戰，由1937年的蘆溝橋事變開始，其實追源溯始，早在1931年就開始了。當年9月18日，日本關東軍自行炸毀瀋陽北郊柳條湖附近的南滿鐵路，並誣陷是中國軍隊所為，隨即以此為借口炮轟北大營，進攻瀋陽城，震驚中外的「九一八事變」就此爆發，中國的抗戰時代亦由此展開。

4個月之後，到1932年2月，東北全境淪陷，後來日本在中國東北建立了一個殖民地，找了當時的中國末代皇帝傅儀來做皇帝，改國號叫「滿洲國」，在東北搞出一個傀儡政權，為全面入侵中國做準備。所以「九一八事變」，就是日本侵華，以至啟動第二次世界大戰的前奏。

日本對中國東北垂涎已久，將侵佔東北視為併吞中國稱霸亞洲的一個首要目標，早在1927年的夏天，日本的田中內閣在東京召開「東方會議」，拋出著名的「田中奏摺」，露骨地說中國東北對日本的生存存有重大的利害關係，公然宣稱「如欲征服中國，必須征服滿蒙，如欲征服世界，就必先征服中國」，訂出侵華策略。問題是日本那樣公然想侵佔中國，意圖稱霸東亞甚至征服世界，以她這樣一個小小的島國，為何無人制止呢？其中一個關鍵，就是所謂绥靖（音衰靜）政策的心態，我會一步一步講出能夠抵抗日軍侵華不同力量當時的態度。

第一. 張學良領導的東北軍。張學良的爸爸張作霖被日本害死，他對日本人恨之入骨，當時他在東北帶領20萬大軍，而日本關東軍在前線的只有兩萬多人，當然日本的國力當時已經進入如日中天的境界，但如果將張學良率領東北軍同日本的關東軍一戰，未嘗無機會阻止日軍入侵，甚至打亂日本整個侵華大計。但當時張學良下達命令「不准抵抗，不准動，把槍放在庫房裡，大家成仁，為國犧牲」。最後因為這個不抵抗政策，日軍300人就擊潰了當時北大營的8000守軍，在9.18當晚攻佔北大營，第二天就佔據了整個瀋陽城，後來東三省3000萬的中國同胞，在4個月內就淪為亡國奴。　

張學良為何不戰而放棄東北，成為歷史懸案，當時張學良解釋他不開打的原因，第一就是無中央的支持怕打不贏，第二就是不願意部下白白犧牲，其實就是一種心存僥倖怕輸心態，覺得對日本人和緩，保存實力，是最明智的做法。

第二.  蔣介石的國民政府。國民政府當時忙於剿共，想一舉殲滅共產黨，對日軍侵華採取隻眼開隻眼閉的態度，只發出措詞強烈的譴責聲明，但就實際上無強硬的行動（這種現象似曾相識）。

第三. 國際社會心存僥倖。當日本的野心逐漸暴露出來的時候，西方列強與日本是有潛在的競爭，但是當時西方國家都採取一個僥倖心態。在九一八事變的前一日，美國國務卿史汀生就與日本駐美大使出淵勝次達成一項秘密諒解，美國保證不干涉日本在中國東北的行動，日本就保證東北行動限制於錦洲以北，美國就是這樣對日本侵華隻眼開隻眼閉。但其實後來日本很快就侵佔錦洲以南，美國國務卿史汀生才照會中國及日本，宣佈日本侵華行為是對中國領土主權的干涉，違反了凡爾賽和約，美國政府對此不予承認，但美國仍然是無採取實際遏制日本侵略的行動，美國有自保心態，不想插手中國的戰事。

1931年12月，在中國代表一致要求下，聯合國的前身國際聯盟通過決議由英﹑美﹑法﹑意﹑德五國派出國際調查團，實地調查九一八事變的情況，結果進行了６星期的調查，起草了14萬字的調查報告，但調查報告模糊是非混淆黑白，充分暴露了列強對日本侵略東北的绥靖政策，即是鴿派心態。調查報告一出，全國人民就強烈反對，但是國際聯盟就是這種態度。　

總結九一八事變的歷史，你會發現面對暴力暗黑勢力，有人會覺得懼怕，有人想置身事外，有人覺得只要談判一下最後便可解決問題。就在這一盤散沙、各自為政的反應當中，暗黑勢力不斷擴大，大量侵佔你的地盤，最後反客為主，主導了你的思想。回看二次大戰的歷史，就是從1931年各方對日本的绥靖態度開始，最終演成一個世界大戰。對抗暗黑勢力，其實就沒太多妥協的空間。

盧永雄

我認識很多家長經常在探求如何為子女考進名校的方法，以為進了名校，就可以贏在起跑線，是通向成功的捷徑。

我愛做田野調查，有時與一些成功人士吃飯閒聊時，總會了解一下他們成功的因素是什麼，發現成功人士是否出身名校只是一半一半，讀普通學校甚至「雞校」的名人，所在多有。另一個有趣發現，成功人士通常都很有好奇心，知識面廣博，較多人有一個特性，就是都喜愛讀書。

第一，犬父無虎子。很多家長認為入名校可以確保成功，經常講「阿仔阿女，你要勤力啲讀書，考間好學校」。但爸媽講這幾句話時，可能自己正在打機或煲劇。亦有很多父母一放假就去旅遊玩樂，但就逼子女讀書。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是他們模仿的主要對象，那怕是多反叛的孩子，很諷刺地他們只是在重複父母的行為模式。不愛讀書的爸媽，怎能叫孩子讀書呢?

第二，大學小學化。智能手機普及，令讀書的風氣銳減，因為用手機作各種消閒娛樂的時間大幅增加，人總不能靜下來，更沒有興趣看書。20年前我曾在大學兼職教書，已經發覺當時學生開始無甚好奇心，上堂提問的只是少數。學生不帶著問題進課堂，能夠從課堂拿到東西走的人就很少了。

現在大學生可以對老師評核，老師為了遷就學生，就用學生最適應的方法，不只上課有PowerPoint(簡報)，而且寫得極其詳盡，還將詳細的PowerPoint發給學生， 課堂上包括什麼書本的知識，PowerPoint有一兩版介紹重點，大學生不用讀原著，考試前只要背好PowerPoint，就可以攞A。更有甚者，由於學生不提問，有大學老師為了鼓勵提問，就會向提問的學生派貼紙，下課時就叫學生把貼紙貼在名單上，就可以加學生上課的參與分。提問派貼紙，恐怕是一種對小學生的教學方式，但這就真實地出現在本港著名大學的課堂當中。我不怪老師，他們也只是適應現實，尋找最有效的教學方法。但大學小學化，的確是一個嚴重問題。

學生讀書少、知識水平低、思想深度淺，將來不要說成功，就想解決工作時遇上的實際難題，也不容易。因為要破解真實的難題，和上學背PowerPoint攞高分的方式很不一樣。我就聽過真實的例子，即使拿一等榮譽的名牌大學畢業生，開始工作時也是完全手足無措，因為他根本完全沒有解難的經驗，亦都很不適應不是背書就可以攞A的實際工作環境。

第三，好奇就會贏。人類進步源於有好奇心，想改變現有的生活，所以研究改善現有生活的方法。猩猩知道椰殼裏有很好味的椰汁椰肉，但椰殼很堅硬，不知道怎樣打開它。不知從哪時開始，一隻猩猩發明了用石頭硬敲椰殼的搵食方法，成功吃到美味的椰子肉，其他猩猩爭取倣效。之後代代相傳，用石頭敲碎堅果，就是小猩猩成長時可能要花幾年才學習到技巧。第一隻打破椰殼的猩猩真的很有好奇心，其他猩猩靠的是學習。

我自己從小就喜歡歷史，那時候心中經常問兩個問題，第一，為何日本1868年的明治維新可以成功，中國1898年的百日維新卻失敗呢？第二，為何中國共產黨被國民黨兩次圍剿，人數所剩無幾，最後竟然可以以少勝多，成功打敗國民黨解放全中國呢？我看很多書籍，為這些問題尋找答案。

我讀大學的時候，中大學生會在一本送給學生的記事本的封面上，印著「為中華之崛起而讀書」，我相信現在已經很少人有這種情懷，但總可以「為成就人生而讀書」。

政府已經將4月23日定為「全民閱讀日」，由20號開始就有一連串「香港悅讀周」活動，希望爸爸媽媽 可以和孩子一起，拿起一本書，一起讀一讀。孩子的成功人生，將會由閱讀開始。成年人當然還可以有N種愛讀書的理由。

盧永雄