即使只有一個學生，也要教下去。
內地偏遠地區學校學生人數不足並非罕見，廣西這家學校只有一名患有言語障礙的學生，至今仍未懂說話、寫字也要手把手的教導，但作為老師的梁志雄仍堅持留守，用心教好他。即使明年就要退休，但梁志雄表示，若學校需要他，還是願意一直教下去。
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即使只有一個學生，也要教下去。
今年九月，廣西防城港市上思縣那琴鄉中心小學逢通教學點本來應有3名學生，其中2名孖生兄弟學生卻在開學前被送往廣東，所以就只有阿山回校上課。不過，今年11歲的阿山因患有言語障礙，至今仍未懂說話，學習能力亦較遲緩，連寫字的橫豎撇捺也要手把手地教。
逢通教學點最高峰時，擁有多達200個學生，但當地2017年進行教育資源整合，逢通教學點被撤銷，所有學生都要轉往縣中的那琴鄉中心小學就讀。然而，由於村內數名學生因患著不同程度的先天障礙，無法適應轉校，校方只好讓梁志雄繼續留守在逢通教學點。
梁志雄直認當時曾感猶豫，「我也想出去，因為在這裡畢竟是生活條件比較艱苦、交通不便利，如果調出去的話，各方面都比較優越」，最後他還是選擇留下。「自己的年紀比較大了，而且距離退休的年齡比較短，所以想把好的機會讓給青年教師。」
除了教授書本知識，梁志雄還教導阿山做家務，讓他自立。他憶述，阿山剛入學時，「生活上真的一點都不能自理，連吃飯都不會」，餵飯、洗澡、更換衣服等都依賴梁志雄照顧。經過多年練習，阿山現在已能基本照顧自己。
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今年九月，廣西防城港市上思縣那琴鄉中心小學逢通教學點本來應有3名學生，其中2名孖生兄弟學生卻在開學前被送往廣東，所以就只有阿山回校上課。不過，今年11歲的阿山因患有言語障礙，至今仍未懂說話，學習能力亦較遲緩，連寫字的橫豎撇捺也要手把手地教。
學校唯一的老師梁志雄形容，阿山現時已進步很多，記得第一年教導他時，「他運筆都是亂畫，畫成一個圈圈」。
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逢通教學點最高峰時，擁有多達200個學生，但當地2017年進行教育資源整合，逢通教學點被撤銷，所有學生都要轉往縣中的那琴鄉中心小學就讀。然而，由於村內數名學生因患著不同程度的先天障礙，無法適應轉校，校方只好讓梁志雄繼續留守在逢通教學點。
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梁志雄直認當時曾感猶豫，「我也想出去，因為在這裡畢竟是生活條件比較艱苦、交通不便利，如果調出去的話，各方面都比較優越」，最後他還是選擇留下。「自己的年紀比較大了，而且距離退休的年齡比較短，所以想把好的機會讓給青年教師。」
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除了教授書本知識，梁志雄還教導阿山做家務，讓他自立。他憶述，阿山剛入學時，「生活上真的一點都不能自理，連吃飯都不會」，餵飯、洗澡、更換衣服等都依賴梁志雄照顧。經過多年練習，阿山現在已能基本照顧自己。
「不管怎麼樣，都硬著頭皮要教他們吧。」下年就要退休的梁志雄不諱言，即使只有阿山一個學生，可如果學校需要，他還是會選擇回到這裡。
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