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先行示範區的學校應該什麼樣?他或有答案

中央支持深圳建設中國特色社會主義先行示範區,教育體制改革應當率先突破。近期,多部門到深圳明德實驗學校密集調研,探索對標世界一流城市的先進教育體系及辦學體制。深圳明德實驗學校作為公辦學校成功轉型的典型案例,通過體制創新,走出了一條公辦學校委託管理、有別於公辦學校和民辦學校的第三條道路,被稱作基礎教育改革的「明德模式」。學校被評為“深圳市最具變革力的學校”,被外界稱為“基礎教育界的南科大”,為中國基礎教育改革提供了一份成功的“深圳樣本”。就在學校快速發展的關鍵時刻,明德迎來了新的掌舵人。去年9月,魯江離開深圳第二實驗學校,低調出任深圳明德實驗學校校長,成為“明德模式2.0”版本的開拓者。新校長接棒,外界非常關注。有熟悉深圳教育界的家長評價說,魯江是一位在深圳成長起來的優秀校長,在政府和多所學校工作過,有豐富的管理經驗和改革創新精神,為人低調務實,抓教育改革和教學管理有一套。


深圳明德實驗學校校長魯江。深圳明德實驗學校校長,騰訊教育顧問,廣東省南粵專家型校長,華南師範大學教育碩士導師,深圳市十佳校長,廣東省南粵優秀教師等。主持多項國家級及省市級科研課題,獲深圳市教育十三五規劃課題、廣東省重點課題、中央教科所優秀科研成果二等獎等重要獎項。

研究國內外成功案例

思考學校未來發展方向

魯江是深圳教育界的一員「老將」,在高校、中學及教育行政部門工作二十多年,曾在深圳高級中學工作10年,參與過深圳市第二高級中學的創辦,擔任過深圳第二實驗學校的校長和黨委書記,也曾在深圳市教育局多個處室工作過,擔任過組織人事處處長,對深圳中小學面臨的問題瞭然於胸。在他看來,教育理念、辦學體制、課程建設、課堂教學、教師隊伍、生源質量、教育技術等是決定一所學校辦學成效的關鍵要素,而辦學體制是最關鍵的要素。他坦承,他曾工作過的深圳第二實驗學校和深圳明德實驗學校,都是通過辦學體制變革和轉型實現了華麗轉身,但兩所學校的改革方向完全不同,甚至是截然相反,前者是民辦學校轉制的成功典範,後者是公辦學校轉制的成功典範,但殊途同歸,都通過體制轉型,煥發了學校的活力,獲得了改革的成功。

見證和參與了兩個不同方向、不同路徑的學校變革後,魯江對教育改革有了更深的體會。魯江說,這一年他主要調研、思考明德未來的發展方向,最大的收穫是把明德的辦學體制、改革初衷、制度設計,與國內外成功的案例進行了深入對比研究,學校未來發展的整體思路逐漸清晰起來。他說,在繼承和保持明德改革發展方向不變的情況下,學校將以創建先行示範區改革樣板學校為目標,在辦學體制、信息技術、課程改革等方面持續發力,進一步從辦學體制中挖掘潛力,激發學校辦學活力。同時,充分利用互聯網技術,將人工智慧與學校的教育教學管理進行深度融合,用技術撬動教育教學及學校管理效率的提升。將繼續深化課程改革,聚焦學科核心素養,完善課程譜系,鋪設個性化人才培養通道,加快創新型人才的培養。

既不是公辦也非民辦

走出第三條路

深圳明德實驗學校現有兩個校區,分別位於香蜜湖片區和碧海片區,是一所擁有小學、初中、高中12年一體化的學校,目前在校學生3500多人。明德辦學成效明顯,中考成績連續多年居全市前列,市民認可度較高,每年招生都是市民聚焦的熱點學校。今年高中部首屆畢業生參加高考,優先投檔率和本科率位居福田區第2位,今年高中錄取分數線較去年提高21分,漲幅居全市高中前幾名。

明德是公立學校還是民辦學校?這是學校開辦以來被問及的高頻問題。深圳明德實驗學校建於2013年,為了從辦學體制上解決制約公辦學校的瓶頸問題,福田區政府把這所新建的公立學校,交給由政府和騰訊組成的基金會管理,由此建立了一條將公辦學校的管理運營權委託給企業和社會機構管理,實際上是「公立非公辦」的,有別於公辦學校和民辦學校的第三類學校。可以說,明德的體制彙集了公民辦兩種體制的優勢。

這種體制在美國、英國、瑞典、中國香港都有成功的範例。1990年代初期,為了解決公立學校辦學質量低下的問題,美國將公立的明尼蘇達州市立中學,改為特許學校,思路就是政府的投資不變,招生政策和收費標準不變,但是把公立學校委託給社會機構或者公益基金會去管理,引入社會資金及先進的管理經驗。而明德學校建成後,政府和騰訊各出資一個億,共同成立了一個基金會,政府把學校委託給這個基金會管理,學校日常運營費用由政府全額財政撥款,每年按照大生均撥款標準撥付學校。學校實行董事會領導下的校長負責制,充分享有辦學自主權。學校去行政化,實行全員聘任制。

近期深圳高薪招聘中小學老師的消息刷爆網路,豐厚的待遇,引來各方羨慕。根據開辦之初的制度設計,明德教師的平均薪酬比公立學校高20%左右,始終保持著薪酬待遇的競爭力。

分數重要還是素質重要?

不走單一模式道路

一年前,魯江到任明德校長後,有家長問他,你到明德是抓分數還是抓素質?他說,學業成績和學生素質不是二元對立的關係。魯江表示,明德絕不走應試教育的道路,會重視學生學業成績,但不會將其作為教育的唯一目標。學校不僅要提高學生的學業成績,也要聚焦學生的身體素質、品德修養、體育技能、審美素養,提高學生的社會責任感,培養組織協調能力、創新能力和批判性思維能力。「把12年的基礎教育,全部拿來搞應試,這是很可悲的。」魯江曾經跟高中學生和老師分享過他的觀點:如果經過高中三年的努力,你沒能考上一個理想的大學,那是十分令人遺憾的事情;但是如果三年里你只做了高考這一件事,最後只有個高考成績,其它什麼都沒體驗過,那將是一輩子的遺憾。

魯江表示,學校會堅持「順應天性,自然生長」的自由教育哲學,採取“正視差異,創造多元,激發潛能,最優成長”的教育策略,繼續聚焦學生綜合素養,深化課程改革,努力“把普通的孩子教得不普通,把平凡的孩子教得不平凡,把優秀的孩子教得卓越。”明德學生在各類比賽中摘金奪銀,一年內獲得區級以上科技、藝術、體育、學科類競賽獎勵的超過1500人。同時,明德小學部和初中部教學質量在全市領先,高中部雖然剛剛起步,但高考與錄取分數線已躍居福田區第2名。

課程變了,學生才會改變

魯江認為,教育的核心力量是學校,學校的核心力量是課程。只有課程變了,學生才會變;學生變了,學校才會變;學校變了,教育才會變。因此,明德始終把課程改革作為學校的中心工作,構建了由基礎課程、拓展課程、特需課程構成的課程譜系,基礎課程是國家必修課程,體現的是國家意志社會需求;拓展課程體現的是學校需求明德特色;特需課程體現的是個人意志個性需求。截至今年秋季,全校在開足開齊基礎課程的同時,共開設各類拓展課270多種,其中小學階段拓展課程170餘種,初中、高中都超過50種。教育成效也逐漸顯現,不久前學校對全校學生獲得區級以上各類競賽的獲獎情況進行調查統計,超過50%的孩子都有斬獲。

多年來,魯江堅持生活即教育,學校即社會的理念,堅持把學校教育根植於豐厚的生活土壤之中,把課堂、課程與生活緊密結合。明德依託北航、北師大、南科大、港中大(深圳)、清華大學深圳研究生院等眾多名校資源及騰訊、大疆、前海開源基金等知名企業資源,讓孩子們深入到大學、企業、農村去學習,去實踐。魯江對明德的定位不止於建設一所普通的區屬優質學校,作為一所政府與騰訊合作辦學的學校,明德成立了互聯網創新中心,由學校骨幹教師與騰訊工程師組成,開展互聯網+教育的研發工作,推動建設智能物聯教室、智能考試系統等。

未來明德將走向何方?魯江認為,學校發展要避免同質化現象,每一所學校都應根據自身的情況和辦學條件科學定位。未來明德學校的教育使命是:建設面向未來的智能化學校,培養引領時代的創新型人才。學校將聚焦「辦學體制改革的示範校、智能化教育的先鋒校、創新型人才培養的樣板校」三大目標,力爭把學校建設成為中國特色社會主義先行示範區的改革標杆學校。