防疫的超前思維

新型流感來勢洶洶，除了中國大陸之外，各地政府都在思量如何不讓疫症蔓延到本土。

防疫就如戰爭，目的是要阻斷病毒的傳播。病毒不斷地社區流散，一代又一代地在人體內繁衍，會越來越適應人體的免疫系統，變得越來越毒。一些身體特別虛弱的長期病患者，例如需要洗腎的腎病病人，由於免疫力弱，病毒會在他的體內大量繁殖，若他在社區內四處行走，就會成為超級播毒者。2003年沙士，淘大花園E座有一名住客，就是經常到需要到醫院洗腎，結果感染了沙士，懷疑他的排泄物亦存有大量病毒，經污水系統散發的小水滴，或者在洗澡時，沾染病毒的水霧，把病毒散發到鄰近的住客。

港大微生物學系教授管軼說，這次新型流感的爆發情況，是沙士時的十倍，又話當年的沙士有六、七成是由超級播毒者所散播，而現時這場新型流感的傳播情況不明。我不太理解他這個十倍的數字是如何計算出來的，至於「沙士有六、七成是由超級播毒者所散播」，這頂多是香港的情況，當時內地如廣州或華北等地，根本沒有這個數據。德國權威病毒學者德羅斯登（Christian Drosten）表示，照目前跡象來看，武漢肺炎的疫情不會比沙士嚴重，他相信中國政府有能力阻止這種新型病毒的傳播。

我們要高度防禦這場新流感的戰爭，但對於一些沒有根據的評估，毋需過分恐慌。

政府的防疫，不外兩個維度，一個是落後和超前，另一個是防疫手法是嚴厲或者寬鬆。如果防疫措施落後又寬鬆的話，便會令到疫情失控。所以，在未受到新病毒感染的地區，如何超前防備，是最重要的事情。至於那些已受到感染的地區，已不再有超前防禦的機會，只能夠用嚴厲的手段去阻斷病毒的散播途徑。以武漢為例，已經失去了超前防禦的機會，惟有以極其嚴厲的措施，阻截病毒繼續在社區中散播。在中央的建議下，武漢封城，只能進不能出，不讓病毒由武漢散播到各地，減少中國其他地區以至全球受到武漢帶病毒者傳染的機會。另外，武漢市內的公共交通亦全部停止，的士和網約車也只能維持很有限的服務，因為大部份都用作政府緊急調用。

武漢這種極其嚴厲的防疫手法，在西方社會很難做得到，而香港比西方更開放，反對派的力量更強，輿論環境更具敵意。試想一下，特區政府如果學武漢規定全民外出一定要戴上口罩，否則拘捕判罰，香港隨時暴動，或者有例而不能執行。看武漢的現況，市民很聽話，都留在室內，往常繁忙的大街，已變得空無一人，沒有見到激烈的反政府的行為。政府的嚴厲措施，遇上比較合作的市民，才會收到較好的效果，也會令副作用減輕。

在未有大規模受到病毒感染的城市，包括內地大部份地區、香港以至世界各地，首要任務是要超前防禦，其中一個做法是要盡量提醒民眾做好預防措施，減少到人流密集的地方。在內地，所有的新春大片，已從春節檔期撤下來，相信此舉不是院商怕沒有人入場，而是政府建議所致。因為沒有大片可看，減少人民在戲院這種密閉的環境聚集，便可以減少感染的機會。

大家再看看澳門，政府除了取消大型活動之外，更公佈所有非高等教育學校，年假延長至2月10日，學校是另一個流感容易傳播的地方，因為學生互相觸碰，很容易受到感染。澳門再決定停止所有到內地的旅行團，預計有4000人受影響。澳門政府的做法相當嚴厲而且超前。

反觀香港的狀況，講好聽一些，是恰到好處，講難聽一點就是沒有超前防禦。幸運的話，這種恰到好處的手法，是付出最小的代價也可以防疫；但若不夠運，由於措施既不超前也不嚴厲，防疫能力不足，疫情爆發。香港已被反修例事件重創，如果再來一場失控的流感，已經奄奄一息的經濟，再蒙受巨大的打擊，後果不堪設想。政府如何超前決策，使用更嚴厲的手法去壓抑流感病毒的散播，是急不容緩的事情。

盧永雄

我認識很多家長經常在探求如何為子女考進名校的方法，以為進了名校，就可以贏在起跑線，是通向成功的捷徑。

我愛做田野調查，有時與一些成功人士吃飯閒聊時，總會了解一下他們成功的因素是什麼，發現成功人士是否出身名校只是一半一半，讀普通學校甚至「雞校」的名人，所在多有。另一個有趣發現，成功人士通常都很有好奇心，知識面廣博，較多人有一個特性，就是都喜愛讀書。

第一，犬父無虎子。很多家長認為入名校可以確保成功，經常講「阿仔阿女，你要勤力啲讀書，考間好學校」。但爸媽講這幾句話時，可能自己正在打機或煲劇。亦有很多父母一放假就去旅遊玩樂，但就逼子女讀書。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是他們模仿的主要對象，那怕是多反叛的孩子，很諷刺地他們只是在重複父母的行為模式。不愛讀書的爸媽，怎能叫孩子讀書呢?

第二，大學小學化。智能手機普及，令讀書的風氣銳減，因為用手機作各種消閒娛樂的時間大幅增加，人總不能靜下來，更沒有興趣看書。20年前我曾在大學兼職教書，已經發覺當時學生開始無甚好奇心，上堂提問的只是少數。學生不帶著問題進課堂，能夠從課堂拿到東西走的人就很少了。

現在大學生可以對老師評核，老師為了遷就學生，就用學生最適應的方法，不只上課有PowerPoint(簡報)，而且寫得極其詳盡，還將詳細的PowerPoint發給學生， 課堂上包括什麼書本的知識，PowerPoint有一兩版介紹重點，大學生不用讀原著，考試前只要背好PowerPoint，就可以攞A。更有甚者，由於學生不提問，有大學老師為了鼓勵提問，就會向提問的學生派貼紙，下課時就叫學生把貼紙貼在名單上，就可以加學生上課的參與分。提問派貼紙，恐怕是一種對小學生的教學方式，但這就真實地出現在本港著名大學的課堂當中。我不怪老師，他們也只是適應現實，尋找最有效的教學方法。但大學小學化，的確是一個嚴重問題。

學生讀書少、知識水平低、思想深度淺，將來不要說成功，就想解決工作時遇上的實際難題，也不容易。因為要破解真實的難題，和上學背PowerPoint攞高分的方式很不一樣。我就聽過真實的例子，即使拿一等榮譽的名牌大學畢業生，開始工作時也是完全手足無措，因為他根本完全沒有解難的經驗，亦都很不適應不是背書就可以攞A的實際工作環境。

第三，好奇就會贏。人類進步源於有好奇心，想改變現有的生活，所以研究改善現有生活的方法。猩猩知道椰殼裏有很好味的椰汁椰肉，但椰殼很堅硬，不知道怎樣打開它。不知從哪時開始，一隻猩猩發明了用石頭硬敲椰殼的搵食方法，成功吃到美味的椰子肉，其他猩猩爭取倣效。之後代代相傳，用石頭敲碎堅果，就是小猩猩成長時可能要花幾年才學習到技巧。第一隻打破椰殼的猩猩真的很有好奇心，其他猩猩靠的是學習。

我自己從小就喜歡歷史，那時候心中經常問兩個問題，第一，為何日本1868年的明治維新可以成功，中國1898年的百日維新卻失敗呢？第二，為何中國共產黨被國民黨兩次圍剿，人數所剩無幾，最後竟然可以以少勝多，成功打敗國民黨解放全中國呢？我看很多書籍，為這些問題尋找答案。

我讀大學的時候，中大學生會在一本送給學生的記事本的封面上，印著「為中華之崛起而讀書」，我相信現在已經很少人有這種情懷，但總可以「為成就人生而讀書」。

政府已經將4月23日定為「全民閱讀日」，由20號開始就有一連串「香港悅讀周」活動，希望爸爸媽媽 可以和孩子一起，拿起一本書，一起讀一讀。孩子的成功人生，將會由閱讀開始。成年人當然還可以有N種愛讀書的理由。

盧永雄