有資深教師質疑，報告建議已改變了該科課程完整性。
學校課程檢討專責小組日前公布報告，建議把通識教育科獨立專題探究（IES，即校本評核），與筆試成績脫鈎，作為選修與延伸部分。教育界反應兩極，有資深教師質疑，報告建議已改變了該科課程完整性，與宣告IES壽終正寢無異，教師感到被騙之餘，更令文憑試重返「一試定生死」，或影響國際認受性。有中學校長則認同建議有助減輕學生課業壓力，大學應盡早公布是否計入取錄分數，讓學生有所選擇。
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IES作為通識教育科的校本評核，在課程綱要列明是「不可缺少的一部分」，佔該科成績達兩成，但專責小組建議把兩者脫鈎，日後選修IES的考生另列成績，作為大學取錄時加權、必須條件等考慮。該科資深教師張銳輝坦言，建議落實勢令IES壽終正寢，「不做亦不影響科目成績，師生從功利角度寧可不做，這樣比起諮詢文件提出，棄做IES便以第四級封頂的建議，更不重視IES。」
張銳輝認為，諮詢文件從未提過把IES與筆試脫鈎，最終報告是「跳出既有原則」，「對於被諮詢的老師來說，難免有被騙的感覺；若諮詢文件提到，估計前綫教師反應不會一樣。」15年新學制中期檢討，七科校評被刪減，但IES仍然保留，如今改為選修的誘因不足，他質疑專責小組不了解IES在該科價值，更會走上一試定生死的回頭路，隨時影響文憑試的國際認受性，認為課程發展議會檢討課程的專責委員會，應提出異議，「否則課程目標實踐不到。」
通識教育科IES與筆試成績脫鈎，作為選修與延伸部分，教育界反應兩極。
中學校長會署理主席連鎮邦則認同報告建議有助鬆綁，釋放教學空間，「從創造空間而言是一條出路，是否保留已討論多時，要狠心刪除卻不捨得。」他認為刻下關鍵是大學對IES取態，亦給予學生選擇，「到底哪些科目是加權？哪些計分？哪些列為必要條件？教育局應與大學有所準備，實施前提早3年讓學生在中四時知悉與選擇。」
IES作為校評之一，連鎮邦相信即使與筆試成績脫鈎，仍會按現有機制以筆試成績調分，以維持公平性，故大專院校未必因IES是校評而有所質疑，反而看重IES對科系有否必然關係與相關能力，料學生決心報讀指定科系，仍會參與IES。
教育工作者聯會昨指，將IES轉為延伸和選修部分，有助減輕學生的學習壓力，騰出時間學習「一國兩制」和《基本法》等內容，加強認識香港與國家關係；又認為報告未觸及改革評級，建議參照應用學習科目改為三級。