教育局:審慎進行後續工作
學校課程檢討專責小組早前向教育局提交報告，建議通識教育科獨立專題探究（IES）轉為選修，成績與筆試「脫鈎」，課程內容亦不宜探究「新近發生的事件」，通識教育教師聯會昨發表長逾一千八百字的聲明，質疑部分建議違背課程宗旨，反對報告就IES改選修、避談新近議題等建議。教育局仍在研究報告內容，強調如涉課程內容、考評的改動，會按既定機制跟進。
通識教育科近年掀起不少爭議。資料圖片
通識教育教師聯會在聲明中，篇幅最多是回應獨立專題探究（IES）改為延伸部分的建議，批評此舉削弱該科完整性，亦削弱高中學制的自主學習元素，與當局鼓勵自主學習方向矛盾，令該科成為「一試定生死」的科目，與校本評核的設立目標背道而馳，表明不同意有關建議，質疑當局如認定該科培養學生自主學習、溝通協作、批判思維、解決問題等核心能力，是課程中不可或缺的元素，則不宜把IES列為延伸部分。
通識教育教師聯會表明，反對把獨立專題探究（IES）轉為選修。
聯會質疑改為延伸部分後的IES誘因不足，「現時未能肯定有哪些相關的大學科目，會按照小組的建議加權或成為入學條件」，斷言教師較難鼓勵學生選修IES，修讀人數或比之前更少，而前線教師投放於IES課時，遠少於課程文件建議的八十二小時，憂慮落實建議後，會令學校削減通識教育科課時，進一步削弱其核心科目的地位；同時要求當局交代有關改動，會否影響中學文憑試的國際認證。
通識教育教師聯會表明，反對把獨立專題探究（IES）轉為選修。
憂削核心科地位
對於報告指「新近發生的事件尚在發展」，不宜用作探究題材，聯會認為新近議題雖在不斷發展，但與學生息息相關，例如新冠肺炎對社會的影響，當局應相信教師按專業及學生需要選取課題，否則令教師在選材上無所適從，亦違背該科《課程及評估指引》明文規定，協助學生理解現今世界狀況及其多元化特質、建構與現今世界直接相關的個人知識等宗旨。
對於教科書長遠送審，聯會認為經過「專業諮詢服務」，教科書對教學影響仍在觀察，加上該科原意「不應自限於教科書提供的內容」，認為無需要進一步推展審書機制。
教育局表示，會審慎進行後續工作。資料圖片
教育局回應指，正仔細研究專責小組報告，並考慮社會各界人士的意見，審慎進行後續工作。如有任何涉及課程內容或考評的改動，將按既定機制，與課程發展議會、考試及評核局及其他持份者合力跟進。
