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核心科目課時「減半」 教局強調非硬性指標

社會事

核心科目課時「減半」 教局強調非硬性指標
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核心科目課時「減半」 教局強調非硬性指標

2021年05月06日 09:09 最後更新:09:09

高中核心科目課程優化,最多可騰出約一百至二百五十小時課時,四科可調整至佔總課時一半。教育局昨強調非硬性指標,學校應考慮學生的個別學習需要;對於有團體質疑當局不容學校把課時調撥至語文科,當局批評做法偏離優化措施原意,未必最有效,強調即使同級學生,語文及數學科的課時不應「一刀切」地相同。

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教育局昨就高中核心科目優化安排,在網上專欄「政策正面睇」撰文(詳見F2)。對於學界有意見質疑,為何不建議學校把釋出課時調撥至核心科目,對語文科學習能力較遜的學生加強訓練,當局解釋,優化方案的精髓是給予學校彈性和空間,照顧學生的多樣性,「即使校內同一級的學生,他們於語文及數學科的課時也不應『一刀切』地相同」,指建議偏離優化措施原意,也未必是最有效。

教育局強調優化後的核心科目課時「減半」並非硬性指標,學校應按學生及校本情況調整,不應「一刀切」。 資料圖片

教育局強調優化後的核心科目課時「減半」並非硬性指標,學校應按學生及校本情況調整,不應「一刀切」。 資料圖片

當局續指,學校應反思學習是否只限於正規課堂,如學生需要額外的語文支援,可採用多元適異策略,包括跨課程閱讀、語文活動、針對性的短期課程、拔尖保底班、聯課活動等,提升整體的語文學習氛圍,而非「一刀切」把課時調撥。當局強調,優化方案落實後,各校校情及學生情況不一,沒有適合所有學校、簡單而劃一的量化「指標」,換言之,核心科目課時「減半」並非硬性指標。

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正編訂公社科指引

當局又批評有學校把數學延伸部分(M1及M2)安排課後進行,加重師生負擔,窒礙學生全人發展及培養多元才能,建議學校應把課程列入常規課程時間表內。教育評議會主席何漢權回應指,當局應「走多幾步」,就如何評估各科可釋出的課時、如何善用等,提供指引及方案,包括列明中文科釋出課時,須用作學習中國文化及中史,「學校可從相關方案入手,再按校情及學生能力修訂執行細節。」

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另外,公民與社會發展科九月將逐步取代高中通識教育科,迄今只有課程綱要,而未有具體內容。教育局指,正與考試及評核局編訂「課程及評估指引」供教師參考,而率先教授的「『一國兩制』下的香港」課題,現時當局提供的教學資源,以及官方機構提供的參考資料,均相當豐富,有信心教師能安排及處理。

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教育局:下學年起IELTS及普通話水平測試 取代教師語文能力評核

2024年03月27日 14:43 最後更新:17:13

教育局公布,2024/25學年起,以國際英語水平測試制度IELTS與「國家語言文字工作委員會普通話水平測試」,取代「語文能力評核」的筆試及口試,「課堂語言運用」評核則維持,局方與考評局合辦的「語文能力評核」筆試及口試於新學年起停辦。

資料圖片(圖片來源:星島日報)

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根據教育局發出的通函,教師須在IELTS整體評級中達到7.5級或以上,並在同一成績單中,聆聽、閱讀、寫作和口語各項均達到不低於7級;普通話方面,要求在國家語委普通話水平測試中獲得二級甲等或以上成績。

英文科主任須在IELTS中整體評級達到8級或以上,並在同一成績單中,聆聽、閱讀、寫作和口語各項均達到不低於7.5級。

(圖片來源:星島日報)

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IELTS成績設有兩年有效期,新聘或新調派任教英文科的在職常額教師,須持有有效成績方視為達到語文能力要求,如教師在開始任教英文科時,所持有的IELTS 成績已符合相關指定要求,並仍然有效,則毋須再次應考。

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