負責老師認為，系統雖仍未能辨認繁體字及部分修辭法，但有效提升中一生寫作興趣及成績。
人工智能（AI）不僅在教育上應用愈見廣泛，有中學更應用於學科評估，引入內地研發的中文作文批閱平台，只需把文章上載，便立即指出錯字、錯詞、語法錯誤等問題，並提出改善建議，供學生即時修改。試用系統的萬鈞伯裘書院，負責老師認為，系統雖仍未能辨認繁體字及部分修辭法，但有效提升中一生寫作興趣及成績，釋放批改作文的時間，九月新學年將擴展至中二。
張敬才指，採用的AI作文批閱平台來自內地，獲教育部國家語言文字工作委員會語言智能研究中心指導，批閱質素有一定保障。
天水圍的萬鈞伯裘書院，在新冠肺炎疫情下依靠電子科技進行授課，今年初在中一級的中文科作文課，試行AI評改系統。負責項目的質素保證部首席主任張敬才指，採用的AI作文批閱平台來自內地，獲教育部國家語言文字工作委員會語言智能研究中心指導，批閱質素有一定保障，「此前曾物色本港研發的系統，惟多只能判別錯別字，與我們的需求有別。」
萬鈞伯裘書院AI批改中文寫作將擴展至中二。
因應平台來自內地，學生以電腦完成寫作，須進行簡繁轉換，平台始可辨認內容。張敬才指，平台只消十秒便可完成批閱及評分，較以往收集作文，花上一周時間批改再發還作出指導，省時之餘，亦可指出文章內容的改善建議，如標示錯別字、不準確用詞，並提出參考用字；提示句子，如指出「終於趕走了」有語法問題，學生可因應建議作修改，反覆提交。張敬才稱，不少學生通過AI平台「教導」後，分數有明顯進步，成效顯著。
現時平台亦有局限，張敬才坦言，目前平台因未能識別擬人、誇張等修辭手法而出現誤判；至於翻譯用詞不一，譬如無法適別「朱古力」（內地譯作「巧克力」），他指不能排除誤判可能，相信待AI收集更多數據，深度學習及分析後，可作改善誤判的問題，而經校方反映後，平台已承諾製作繁體版。
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學校花約兩萬元，購入平台約八十個帳號供中一級試行，所有學生提交終稿後，教師便可就學生表現，作總結及提出改善建議，評改時間大為節省，令教師有更多時間安排備課，或針對學生強弱項調整教學內容。張敬才指，試行反應不俗，計畫九月新學年擴展至中二級推行。他笑言曾擔心以電腦寫作，令學生筆試時執筆忘字，「但其實習字與學習寫作，應分別而論。」
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曾使用平台的中一生姜琬琪，患有讀寫障礙，自言執筆寫作時，往往因不懂字怎樣寫，而無法把靈感寫下而不喜歡作文，但利用電子平台創作，可利用語音功能輸入文字，雖然經常被平台評為描寫不足，但按照提示作出修改後，每次分數均有進步，令她更喜歡作文。作文成績不俗的馮嘉禧則指，初時得知以AI批改作文時感到神奇，認為AI即時批改錯字及錯詞，有助學習不少詞彙。
