人工智能（AI）應用領域日益廣泛，亦帶來侵犯私隱等倫理問題。中文大學與6所中學合作，編寫人工智能教育初中課程教學資源套，涵蓋AI理論、實踐及倫理部分，並把倫理教育為課程重點，讓學生掌握AI技能之餘，也反思衍生的道德與資訊倫理議題，明白AI猶如雙刃劍，善用可改善生活，否則隨時構成危害。
現時AI教育多集中於大學、研究院等高等學府，高中資訊及通訊科技科（ICT）課程下學年起修訂後，雖加入AI相關課題，但偏重於編程。中大工程學院及教育學院，意識到中學階段引入AI課程的逼切性，獲賽馬會慈善信託基金資助，前年起開展為期3年的中大賽馬會「智」為未來計畫，以創建初中適用的AI課程、支援框架及可持續發展的AI教育模式。
人工智能（AI）用途愈來愈廣，亦帶來侵犯私隱等倫理問題，中文大學與6所中學合作，編寫人工智能教育初中課程教學資源套共12個章節，其中倫理教育為課程重點。
如雙刃劍須小心處理
計畫與6所先導中學合作，編寫人工智能教育初中課程，首套教學資源套於昨日正式出版，供參與計畫的教師使用，共設12個章節、55個模組，以「意識」、「知識」、「互動」、「能力強化」和「倫理及影響」5大範疇為核心，涵蓋編程、演算法及數據分析等理論及實踐，增加學生對AI的認知。計畫副負責人暨課程發展組主領、評估及分析組副主領蒙美玲指，因AI影響廣泛，倫理教育在課程列為重中之重。
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蒙美玲以「自然語言處理」為例，指因應各地語言、文法、文化及句子結構不一，只讓AI學習偏頗資料，或進一步加深刻板印象，影響層面廣泛，「教師應清楚告知學生，AI是一把雙刃劍，若錯誤使用會構成危害，造成私隱、公平等問題。」她舉例指，中文的「他」有時是「誰」的指代意義，而非男性第三人稱，若編寫即時翻譯的AI系統時，未把相關資料輸入系統，便出現翻譯錯誤。
困境實驗 引導思考
團隊亦開發AI實驗及硬件教材，作為輔助教學，學生可通過編程控制AI智能車行駛，教師則設計「道德困境實驗」，如行駛遇到前方有長者，旁邊是小孩，智能車一旦失控該何處理，以引導學生了解，AI的道德取決於人類決定。先導中學之一的英華書院，資訊及通訊科技科教師陳汝堅指，期望有意投身AI開發的學生，在開發系統時，會考慮可能出現的道德問題，從而避免發生。
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計畫推行3年以來，迄今已有55所中學試教課程，受惠學生逾1萬人，期間團體再作編寫、試教、回饋及修訂，由4名資深電腦科教師顧問編纂。蒙美玲期望，可進一步把課程延伸至小學及高中，讓新一代能把AI運用在不同領域，而非局限於工程類學科。
學生透過編程，配合鏡頭識別技術，操控CUHK-JC iCar前進或避開障礙物，從中掌握AI原理。受訪者提供
