《價值觀教育課程架構》（試行版）就不同學習階段，臚列多個生活範疇的學習期望建議，但在高中階段刪去「尊重人權」和「批判思維」字眼。有活動示例則安排小學生欣賞文革時期流行，歌頌已故領導人毛澤東的歌曲《東方紅》歌詞，以培養國民身分認同。教育局強調，未刪去人權教育的學習元素，亦未忽略學生分析和思維的培育。
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2008年修訂的《德育及公民教育課程架構》版本，在高中階段中提到「認同法治精神和尊重人權對社會的重要」，以及「以理性、多角度和批判思維，認識祖國現今面對的挑戰和機遇」；但新架構的相關部分中，「尊重人權」和「批判思維」字眼已被刪去，改為認同「法治精神」的重要，正確行使《基本法》賦予的公民權利；以理性和多角度，認識和關心國家各方面發展、面對的挑戰和機遇。
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樂曲加強國民身分認同
當局回應指，新架構無刪去人權教育的學習元素，各學習階段均蘊含與人權教育相關內容；同時亦無忽略學生分析和思維的培養，強調價值觀教育旨在「幫助學生持守正面的價值觀，去理解、辨析、釐清和判斷所接收資訊的真偽或涉及的隱蔽立場，並作出理性和負責任的決定和行為」，期望他們能「具備敏銳觸覺，慎思明辨，關心社會時事，並能辨識所蘊含的價值觀」；又以公民與發展科為例，已將「批判思維」改為「慎思明辨」，以免前者被誤解為批評。
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另外，課程架構文件以「航太科學」為題的全方位學習活動示例，建議教師向小學生播放歌曲《東方紅》，讓學生「通過欣賞樂曲的旋律和歌詞，加強國民身分認同」，但該歌曲於文革時期流行，歌詞對於已故領導人毛澤東的個人崇拜等，在歷史評價具一定爭議。對於示例合適與否，教育局沒有直接回應，但解釋示例旨讓學生感受神舟飛船首任總設計師戚發軔，對「東方紅一號」衞星（見圖）成功把《東方紅》的旋律用電磁波撒向全宇宙，當時的激動心情和感受。
《價值觀教育課程架構》（試行版）就不同學習階段，臚列多個生活範疇的學習期望建議。
