課程發展議會價值觀教育常務委員會編訂《價值觀教育課程架構》試行版，新加入「勤勞」作為首要培育的價值觀和態度，委員鄒秉恩表示，小組認為勤勞這種中國文化的價值觀必須持守。他亦留意到有年輕人出現壞習慣例如「躺平」主義，相信是由於部分年輕人感到自己的價值不重要。
鄒秉恩在本台節目「千禧年代」說，小組經過討論，認為相關情況不單是香港問題，全世界年輕人都有發生，有年輕人好逸惡勞、無目標、抱著僥倖心態，亦有人認為自己無能力自置物業，就不斷吃喝玩樂。
課程架構亦提到，應協助學生從小建立國民身分認同，鄒秉恩說，是將國民身分認同融入各個科目中，與現時的國家安全教育是互相並行，兩者不會有牴觸。
被問到與之前的《德育及公民教育課程架構》相比，為何新公布的課程架構刪去了「尊重人權」的字句。鄒秉恩說，即使在文件中沒有特別展示相關詞語，都不等於不尊重人權，老師可以有專業判斷去做，小組亦尊重及相信老師有判斷力，不寫出來也不等於不著重。
教育局發言人表示，《價值觀教育課程架構》試行版，並沒有刪去人權教育的學習元素，在各學習階段對學生的學習期望，蘊含與人權教育相關內容，例如於小一至小三，提出應培育學生「認識在不同社群中，個人的角色、權利及責任，並學會尊重他人權利，實踐公民應有的責任」。
中一至中三提出應培育學生「認識《基本法》對香港居民權利的保障及香港居民的一些重要權利和義務，認同國民和公民的身份」。
