官員講不清 不承認不平等條約 「收回香港」不等如「收回主權」

教科書就香港回歸的描述惹起爭議，教育局局長楊潤雄在立法會財務委員會回應議員就歷史教科書修訂提問時，也有解極解不清楚的問題。

教育局局長楊潤雄回應評審教科書用詞準則一事，就著「中國收回香港主權」這語句，指這說法是不適宜，因為有關主權的問題，根據基本法，中華人民共和國在1997年恢復對香港行使主權。香港主權一直在國家手中，不涉及收回不收回。不過，他認為基本法指「中國收回香港」則無問題。

官員解完不太清楚，惹起一連串批評，甚至有人找回前中共領導人鄧小平的言論，話他當年也說過「收回香港」，指政府官員自打咀巴。

圖:鄧小平當年的確說過「收回香港」，但不是說「收回香港主權」。

電視業老行尊話，中國不承認三條不平等條約，認為香港的主權從來都是屬於中國，只承認香港管治權當時在英國人手上。電視台都認同這個觀點，規定講香港回歸中國，要用中國「恢復對香港行使主權」或「政權交接」，或直接簡單說「香港回歸」，一定不能講是「主權交接」。這只是堅持基本原則的說法，並不是新鮮事物。

政壇高人話，一般人把「收回香港」和現今爭議的「收回香港主權」搞亂了。由於中國從來不承認清廷簽訂割讓或租借香港的三條不平等條約，對香港的主權從未喪失，所以不存在收回主權。亦因為中國堅持原則，所以按不平等條約本已「割讓」了給英國的香港島，才可以從英國人手上恢復行使主權，否則割讓了又怎有理由拿回呢？

佢認為，「收回香港」的說法無錯，「收回香港主權」就有原則性錯誤，由於教科書是正式文本，要教育下一代有正確的歷史觀念，所以用「恢復對香港行使主權」這種較正規的用語，較為適切。

Ariel

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教育局副局長施俊輝表示，將於明年發表《中小學數字教育發展藍圖》，訂定推展數字教育的策略方案，包括優化中小學銜接的資訊和創新科技教育課程，以及訂定「人工智能素養」學習架構。

教育局副局長施俊輝。

另外，明年初將發表「電子學習配套計劃」的第二批項目成果，6月下旬再舉辦「數字教育周」，利用品牌效應，推廣數字教育。

教育局

施俊輝在「局中人語」撰文表示，良好的數理教育是培育創科人才的關鍵，局方會在高中階段，加強培育修讀科學及數學的學生，為學生高階科學和創科學習，建立堅實基礎。課程發展議會下專責委員會已檢視高中數理科目的課程結構，目標明年定出具體建議，為更多高中學生同時修讀多個科學科目和數學科延伸部分，創造有利條件。