小朋友愛玩是天性，是天經地義的事。事實上有很多的研究指出遊戲能夠幫助小朋友的學習，所以近年有了「自由遊戲」的教學概念。
何謂「自由遊戲」？「自由遊戲」是由幼兒的內在動機誘發的行為活動，著重幼兒自主、自由參與、不受成年人訂立的規則或預設目標所束縛的遊戲。學生可在「自由遊戲」中選擇遊戲的工具、方法、玩伴和活動區域。《幼稚園教育課程指引，2017，頁95》
傳統的教學是學生坐定定，只需聽老師的講課，適時跟老師的指示表達就可以，學習非常個人化，但「自由遊戲」就頗覆了傳統的教學方式，學生以喜歡的感官進行探索以認識新事物，他們因應自己的喜好、能力和生活經驗……選擇活動區域、選擇各式各樣的玩具、邀請玩伴、設計遊戲的玩法、盡情表達、探索身邊事物。學生從質方面會有以下明顯的轉變，如學生以前較被動，需要教師多鼓勵才會動手進行活動，現在急不及待開始遊戲；幼兒以前較自我，大部分時間都是獨自學習，現在會與同學一起創作遊戲，表現愉快；幼兒以前偶有爭執，現在懂得協商、分享等。作為教育者最終希望學生通過自由探索建構新知、發展技能及建立正確的價值觀和態度，學生能在沒有老師的經常介入下，更能發揮創意和表現解難能力。
下期再談，主內平安。
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2023/2/10
三孩老師
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常言道，老師要對學生好。
收到家長電話後，我先和老師了解情況，看看家長所言是否屬實。當知道老師處理手法屬合理做法後，我問自己如學生的情況沒有被誇大，老師又不是無的放矢的話，中間的原委是什麼？
第二次致電家長時，我除了匯報學校當時的處理進度外，還嘗試了解學生生活的情況。原來小朋友主要由外婆照顧，基本上學生的上學放學也是由外婆處理。外婆很痛愛自己的孫兒，對孫兒的表現永遠讚嘆不絕。這些情況在香港非常普遍，我當時的想法就是孫兒很黏外婆，這表示外婆有可能太寵愛孫兒，導致孫兒不但離不開婆婆，反而恃寵而驕，凡事拿外婆當擋箭牌，或者私下會向外婆討便宜。
長期在外婆耳濡目染的誇讚下，孫兒慢慢建立了獨尊的地位，自信心膨脹到一個頂點，簡單來說就是「離了地」。當孫兒到了小學後，面對真實的評價時就立時回到「地面」上，在內心受到嚴重創傷與衝擊的情況下，自尊心過強的孫兒不願意讓家人看到他脆弱的一面。他不敢面對，所以選擇了逃避，不但逃避面對老師，也逃避上學。
心理學上孫兒的「自我中心」會慢慢回復到正常的情況，自我中心在心理學上的解釋是，這個人在認知上是封閉的。認知是他如何判斷某事的過程。在解釋人際的變化時，宛如自己是太陽（恆星）一樣，其他人皆是行星，繞著他轉。唯有這樣解釋，他才得以掌握他生活的世界。（林仁廷,2020）
故事大致來到這裡，個人認為，老師要對學生好，也要對同儕好。
下期再談，主內平安。
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2023/2/6
