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教育大學新任校長李子建表示將規定所有修讀教育學士課程的學生，在進入學校實習前，修讀教師操守課程。
教育大學新任校長李子建。資料圖片(圖片來源:星島日報)
教育大學新任校長李子建接受報章專訪，提到上任後首要任務是加強準教師對「師德」的認知，將規定所有修讀教育學士課程的學生，在進入學校實習前，修讀教師操守課程，亦邀請校長與前線教師參與評核。如表現未如理想，將影響準教師能否「出關」。
李子建表示，有關想法仍在商議，要在機制上研究，課程會提醒教師甚麼可做或不可做，學生要在課程及實習場景中反思。同時，如果學生在學期間言行不妥當，即使成績達標可畢業，其操守紀錄仍會反映在畢業證書及成績表上，或會影響將來投身教育界。
李子建又提到會重整大學架構，成立兩間新的研究學院，其中「應用政策研究及教育未來學院」將籌設「國家安全與法律教育中心」，支援校內「法律及國安教育」課程發展。他期望中心構建平台，凝聚不同專家學者，舉辦研討會、培訓及增潤課程等，提升校內國安教育課程質素，亦不排除會與駐港國安公署等部門交流。
全國政協委員、香港教育大學校長李子建日前接受內地電視台節目《兩會會客廳》的專訪，對5年來隨著大灣區教育一體化進程的深入，分享了他對目前粵港澳教育交流與合作現狀的看法、分析了需突破的難點及對如何進一步以教育促融合實現粵港澳大灣區的高質量發展提出了建議。
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李子建用了一個詞「標桿」來形容教育在粵港澳大灣區發展中發揮的作用。他表示粵港澳大灣區作為全國高質量發展的動力源，教育事業的建設，是關乎整個灣區的人才引進和經濟、社會、文化等多個方面，立足全局發展教育，將形成一種良性循環，讓更多的朋友來到大灣區。
而今年李子建帶來的提案將聚焦粵港澳大灣區的教育融合，李子建認為「融合是1+1>2」，他指出大灣區的教育融合是多方共創、共享、共贏的共同體概念，要提高質量縮短差距，畫好大灣區教育發展的「同心圓」。
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李子建以教育工作者和全國政協委員的雙重身份，長期奔走在香港和內地的教育一線，在調研中他發現很多香港老師在大灣區的薪資和職業發展機會並不能互通，這背後反映出大灣區教育合作機制不夠完善等問題。他認為「合作中的很多環節都可以打通探索更多的可能性」。他建議進一步完善協調機制，暢通交流渠道，搭建互動平台，推動大灣區教育的長遠發展。
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愛國主義教育亦一直是李子建關注的重點。「愛國主義教育是長久深化的過程」他經常鼓勵學生們到內地不同的地方去走走看看，去和內地的同學們交流分享，去看祖國的大美山河，去感受祖國的文化之脈，深入了解祖國歷史文化和國情，「增加港澳青年對國家對民族的認同感和歸屬感。」履職兩年來李子建以高度的責任感和使命感，在學習中思考，在思考中總結，在總結中創新，不斷推動港澳和內地教育的雙向奔赴。
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