蔡若蓮：應否限制功課時數須教育專業判斷

立法會一個委員會討論《施政報告》有關教育的政策措施，有議員關注學生自殺問題，教育局局長蔡若蓮回應指，會否限功課時數須教育專業判斷。

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社福界狄志遠和港島東的梁熙，關注學生精神壓力和自殺問題，蔡若蓮表示，當學校發生悲劇，局方和心理學家都第一時間組隊到校處理危機，最重要支援師生和家人，至於會否限制功課時數，須因應教育專業判斷，作出限制未必最能照顧學生學習差異。

選委會議員鄧飛表示，教育界在愛國教育方面已經做了很多、做得很盡，關注內地通過《愛國主義教育法》後，業界還能如何跟進。

蔡若蓮表示，去年和今年的《施政報告》都有專章講述國民教育，已經恆常化愛國主義教育和國民教育，未來會不斷優化現有措施，包括在活動上更多元化、規模化，結合學生的學習和生活去推進工作。

勞工界梁子穎認為，資助機構員工特別是教育工作者，需要以身作則，關注何時宣誓和簽署聲明擁護《基本法》和效忠特區。蔡若蓮回應指，老師宣誓不是教育政策，是否宣誓亦與老師有無愛國未必有必然關係，但將同有關部門了解相關法例。

選委會陸瀚民提出，學生在愛國主義教育下，設立關鍵績效指標即是KPI量度學習效能，蔡若蓮表示，學校有就學生情意和發展設立問卷，校方可了解同學的情況，日常亦可透過課堂觀察，並舉行成果分享會等，比只是打分數或訂立KPI更有效和立體了解同學學習成效。

教育局上載第一批校外評核報告總結章節至局方網頁，涉及合共10間中小學。外評報告總結章節內容包括校情、學校特色、重點工作的主要優點，以及外評隊伍對學校作出的改善建議。

教育局

在改善建議方面，有個別學校須加緊步伐推展STEAM教育、國民教育及國安教育。另外，學校應因應學生能力不俗，增強學習的挑戰性，並善用引發思考的提問和具體回饋，幫助學生發揮潛能。亦有學校需要加強學生自主學習能力，推動教師訂立明確的預期學習成果。有學校的教師需要進一步提升提問技巧，優化學習活動，以切合學生良好的能力和表現。

蔡若蓮

學校發展與問責架構自2003/04學年開始推行，讓學校通過自我評估，並加強問責，提升透明度。2023/24學年起上載外評報告總結章節到教育局網頁，以進一步提高學校的透明度和體現問責精神。教育局則以外評作為質素保證機制，核實學校的自評表現。

教育局局長蔡若蓮在社交專頁表示，外評隊伍按校情給予學校改善建議，與學校攜手提升教育質素，相信隨後會有更多學校公開整份外評報告，讓公眾了解學校的表現。