教育局向全港小學發通函，局方已上載《科學﹙小一至小六﹚課程框架》定稿。
(圖片來源:星島日報)
定稿當中提出，紙筆評估只是眾多評估方式的其中一種，小學科學評估不應局限於此，尤其是在小一及小二，學校應盡量避免採用紙筆考試的形式評核學生的學習表現，為學生創造空間，減輕學生的學業壓力；同時騰出更多時間，讓學生進行科學探究或實地考察，培養學生的好奇心和探究精神。
去年10月發表的《施政報告》提出，進一步在中小學大力推動STEAM教育，包括開設小學科學科。有關定稿指出，學校適宜因應不同的評估重點及目的，配合學生的認知能力發展，採用多元化的評估方式。教師可參考以適用於本課程的評估方式包括教師提問、口頭匯報、工程模型或產品設計、科學日誌、學習歷程檔案、專題研習等。
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定稿又指，小學科學課程有兩個貫穿整個課程的課程重點，包括「科學探究」和「工程設計與創新」，前者強調讓學生就一些自然現象或事物提出問題，通過運用科學的方法進行探究，尋求答案和發現知識，培養學生的好奇心和探究的精神。而後者則強調讓學生通過設計模型或產品，了解科學與科技與日常生活的連繫，以及其為改善人類生活所帶來的好處，同時培養學生的創造力和創新思維。
教育局6日舉辦簡介會，介紹框架內容及各項安排。
