報告擬定6個方向性建議
學校課程檢討專責小組今日向教育局提交檢討報告，擬訂6個方向性建議，包括彰顯全人發展的重要性、優先推行價值觀教育、創造空間和照顧學生多樣性、進一步推廣應用學習、提高大學收生靈活性，以及加強STEM教育。香港考試及評核局回應時指，會仔細研究各項與公開考試及評核相關的建議。
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香港考試及評核局回應時表示，認同「學校課程檢討專責小組」提出為學生創造空間和照顧學生多樣性等建議方向。局方會仔細研究各項與公開考試及評核相關的建議，並按機制與相關科目委員會及公開考試委員會作跟進。
另外，對於有關建議教育局與考評局就考卷擬題、審題和評核加強共識和通力合作，考評局則指，香港中學文憑考試甲類科目設既定的審題機制，由各科「審題委員會」依據《課程及評估指引》與《評核大綱》制定試題及評卷指引。按考評局的機制，合資格的大專院校學者、中學教師、課程及科目專家(包括教育局成員)，可於不同崗位參與公開考試試卷製作，局方會繼續加強與教育局及學界的合作，確保公開考試的質素與公平。
學校課程檢討專責小組今日向教育局提交檢討報告。專責小組在去年6月底至10月中進行為期3個月的公眾諮詢和舉辦學校簡報會，其後就所蒐集的意見，以及疫情期間「停課不停學」的影響作充分考慮，最終擬訂了6個方向性建議，包括彰顯全人發展的重要性、優先推行價值觀教育、創造空間和照顧學生多樣性、進一步推廣應用學習、提高大學收生靈活性，以及加強STEM教育。專責小組建議，高中4個核心科目，包括通識科，維持現有安排，並考慮將通識科教科書，納入現行的課本送審機制。 小組建議，應容許學生可以選擇不進行通識科獨立專題探究（IES），將獨立專題探究轉為延伸和選修部分，並將筆試與獨立專題探究的評級分開匯報。此外，亦建議在市場出售的通識教育科「教科書」，納入現行的課本送審機制。中文科方面，小組建議檢視該科評核模式，包括但不限於刪減、精簡或合併現時的說話和聆聽考試卷別。大學收生方面，小組建議維持「3322」成績作為第一年學士學位課程的「一般入學要求」，另應實施一項名為「學校推薦直接錄取計劃」的全新學校推薦計劃。
