唐創時對本港高中核心科目課程和評估優化方案相當留意。
高中四大核心科目課程與考評將有變革，為學生創造學習空間。前考試及評核局秘書長唐創時接受《星島日報》專訪，坦言今次改革成功與否，取決於能否提升高中生的學習動機，尤其在核心科目外選修三科，「如果改完根本不能影響學生想法，那就是失敗。」他又認為現時大學收生過分着重核心科目要求，建議應進一步降低語文科佔分比重，彈性取錄具才能的學生。
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唐創時曾任考評局秘書長長達6年，之後轉投公開大學，去年底榮休，目前暫住英國探親。身在彼邦，但唐創時對早前出爐，本港高中核心科目課程和評估優化方案相當留意，他在專訪時坦言，當年任內檢討文憑試考評，即使將多科校本評核數目減省、中文科減至四卷等，仍無助學生創造學習空間，考生平均選修和應考照舊僅兩科，令他十分失望，「今次改革成功與否的指標，正是三年後，學生們究竟會否讀多一科。如果改完根本不能影響他們，照樣兩科，那就是失敗。」
唐創時任內曾檢討文憑試考核制度，冀為學生創造學習空間；惟最終無助學生多選修科目，坦言感失望。資料圖片
唐創時在浸會大學教數學出身，曾任教務長，主理大學收生，一直認為學生在某領域足夠優秀，大學便應彈性給予入學機會，在這原則下，當年連「9歲神童」沈詩鈞也能取錄。惟隨着2000年教改、新高中學制實行，他見證大學怕被責難為何取錄「不及格」學生，只好緊跟標準、偏重核心科成績收生，間接鼓勵學生花愈來愈少時間於選修科上，逐漸導致得以入讀大學的學生，未必是對主修領域感興趣的一群，形成「錯配」。
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「我擔心這樣一代代下去，大學學習氛圍愈來愈差。所以我當年加入考評局，其中一個目的，是冀考評制度發揮『指揮棒』作用，幫大學能夠取錄真正對所學有熱誠的學生。」唐創時表示，英美各地甚至內地的大學升學要求，都不會有「核心科目」及「基本入學門檻」說法，惟他上任時文憑試制度已定，他遂展開檢討，提倡大學計算「最佳五科」，冀繼而再推「最佳三科」、讓大學和考生均擺脫核心科限制。可惜之後個別大學創出「最佳六科」，令他哭笑不得，最終計畫未有落實。
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正因如此，唐創時建議是次改革應「去盡啲」，除支持將通識教育科進一步改為選修科目，更認為長遠應降中英文科的計分比重。
對於當局稱通識教育科「異化」而需要改革，他不諱言任何科目的改變，必須回歸教育初衷，「當年教育改革，是希望學生在21世紀不能再死背書，要活學活用、有創意、獨立思考……不論最近發生任何事，這些大方向也應該堅持。教改的路走到今日，間中出現問題可以修正，但大方向絕不應改。」