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臣子犯錯不受刑 只怕「投鼠忌器」傷帝尊

史空穿梭

臣子犯錯不受刑 只怕「投鼠忌器」傷帝尊
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臣子犯錯不受刑 只怕「投鼠忌器」傷帝尊

2024年02月09日 20:00

「投鼠忌器」這個成語出自於東漢班固所寫的《漢書》,當中的《賈誼傳》有提及:「里諺曰:『欲投鼠而忌器』,此善諭也。不投,恐傷其器,況於貴臣之近主乎?」 

西漢知名學者賈誼從小就研究詩經,又因為他才學過人,文筆優美,所以早在他十八歲時就被河南郡守吳公召致門下,成為了郡守門客。後來等到漢文帝登基時,22歲的賈誼就因吳公的推薦成為了博士。宮中眾多才俊中,賈誼的年齡最為年輕,加上很多時候他都有自己精闢的見解,因此文帝也越來越欣賞他。不僅事事詢問他意,還把他擢升為太中大夫。

然而,就在當時發生了這樣一件大事。丞相絳侯周勃被人誣告謀反,而在眾人都默不作聲時,賈誼寫了一篇《論政事疏》,建議皇上對罪臣應從輕處罰,不要動不動就割鼻黥面。大家可能會想,這不就跟「法律面前人人平等」的說法相反嗎?同樣地,漢文帝也很好奇為甚麼賈誼會這樣想,於是便喚他前來解釋。

賈誼見過文帝後,便問道:「陛下,您聽說過富人破玉盂之事嗎?」見皇帝搖搖頭,賈誼笑了一笑就接着說:「臣所提及的這個富人是一個古董收藏家。有次,他偶然得到一件名為玉盂的稀有古董。因為玉盂工藝精美,所以富人可以說是對它愛不釋手⋯⋯」文帝似乎也被故事吸引了,點點頭讓賈誼繼續說下去。「可是,沒想到有天晚上居然有隻老鼠跳進了玉盂中吃裡面的剩菜。恰巧,老鼠那蜷蜷縮縮的模樣被這個富人看見了。富人一氣之下,就抄起了塊石頭,猛的一下向老鼠砸了過去⋯⋯」賈誼語音甫落,文帝就不禁追問道:「那玉盂不也就碎了嗎?」賈誼微微頷首,眼帶笑意地說:「是的,老鼠死了,但珍貴的玉盂也被打破了。」

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言盡於此,文帝仍然不懂這與《論政事疏》有甚麼關係,只得緊盯着賈誼,暗示他把話說得明白點。「陛下,皇帝、大臣、百姓,就好比房子、階梯和地面。房子看上去能如此恢宏是因為有階梯把房子和地面隔開了。要是沒了階梯,房子就不會那麽雄偉了。上大夫與皇帝關係密切,如果讓官員與老百姓受一樣的懲罰,那麼皇帝的權威也會隨之減弱。如果為了打老鼠,卻傷到一旁珍貴的器皿,那不就不劃算了嗎?」

說到此,文帝終於明白賈誼的意思。打老鼠還要顧忌器皿,何況是處罰臣子呢?可是,難道大臣犯法就不用懲罰了嗎?賈誼知道文帝誤會了,便繼續解釋道:「臣子犯錯,免不了一頓責。陛下可以罷免他,可以賜死他,但還是要顧及大臣的顏面,避免使用刑罰。皇帝約束大臣,應當以禮約之。一味用法,只怕會重蹈亡秦之轍啊!」

賈誼的這番言論深得漢文帝的認可,自此之後,就有了「大臣有罪,皆自殺,不受刑」的說法。

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後人因此提煉出成語「投鼠忌器」,意思是指做事有所顧忌,不敢下手。

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失明欲見太陽 「扣盤捫燭」誤認長笛為太陽

2024年04月26日 20:00

「扣盤捫燭」這個成語最早的相關典故出自宋朝蘇軾所寫的《日喻》,當中有言:「生而眇者不識日,問之有目者。或告之曰:『日之狀如銅盤。』扣盤而得其聲。他日聞鐘,以為日也。或告之曰:『日之光如燭。』捫燭而得其形。他日揣龠,以為日也。」

從前,有戶人家生下一個男嬰。本應是天大的喜事,卻沒想到這名男嬰出生時雙目就失明了。家人雖感到惋惜,卻不因此而薄待小男孩,反而對他更為疼愛。因此,就算男孩從未見過一件實實在在的東西也不感到氣餒。

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有天,男孩漫步於大街小巷中。熠耀的陽光灑在他的身上,照得他心中暖洋洋的。當時的他還不知道太陽的存在,所以他便隨便向一名路人問道:「今天天氣怎麼那麼暖和啊?」路過的人聽到便如實回答:「那是因為今天陽光普照吧!」聽過路人的回覆後,男孩平生第一次在心中萌生出如此強烈的願望:想知道太陽是怎麼樣的。於是,他向前摸索了幾步,再次攔住了一個過路人問道:「我眼睛看不見,你可以告訴我太陽是怎麽樣的嗎?」過路人心裡感到奇怪,但因看到男孩呆滯的眼神,還是盡力地描述太陽的模樣:「太陽呀,形狀就像個銅盤吧!」

民國大銅盤。(網上圖片)

民國大銅盤。(網上圖片)

男孩得到想要的答案後,便迫不及待地趕回家。還沒等到他回家,他的家人便聽到他焦急的聲音從遠處傳來。「快⋯⋯快給我一個銅盤!」銅盤拿到手後,他便用手敲打了兩下。銅盤錚錚作響,只見他聽到銅盤發出的當當響聲後就高興地喊道:「我聽見太陽了!我聽見太陽了!」周圍的人都不禁楞了一下,隨即便是一陣哄堂大笑。其中一個人笑著對他說:「那是敲銅盤的聲音,太陽可不會發出聲音呢!」男孩聽了,懊喪地問道:「那……太陽究竟是什麽樣子呢?」那個人告訴他:「太陽之所以是太陽,是因為它會發光,就像蠟燭一樣!」於是男孩馬上又讓家人找出一根蠟燭。他把蠟燭從上到下摸了個遍,邊摸還邊想著:這下我終於知道太陽長什麼樣了!

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之後過了好幾日,男孩無意中碰到一根長笛。他隨手一摸,然後又突然跳了起來,大聲喊道:「我又摸到太陽了!」

後人據此提煉出「扣盤捫燭」這個成語,比喻不經實踐,認識片面,難以得到真知。

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