教育局修訂課程大綱 「香港發展」無成獨立課題

教育局公布初中中國歷史科及歷史科的修訂課程大綱，並沒有將各時期的香港史成為獨立課題。

教育局公布初中中國歷史科及歷史科的修訂課程大綱，內容大致和第二階段諮詢相若，預料最快2020年9月中一級實施，課程大綱並沒有將各時期的香港史成為獨立課題。

教育局公布初中中國歷史科及歷史科的修訂課程大綱。(資料圖片)

大綱以政治演變為主，將「香港發展」編入相關中史發展時期的不同課題一併教授。包括在學習改革開放政策的課題時，會包含「改革開放中香港發揮的作用」及「中國與英國就香港前途問題談判的歷程」等。

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被問到課程中提到文革，而六七暴動在當中佔了一個位置，修訂初中中國歷史及歷史課程專責委員會主席梁元生表示，課綱中明顯有提到文革，如果教師覺得有需要，可以講及六七暴動，但他看不到為何要刻意把這件事標出來。他解釋，課程無要令人覺得香港史重要或不重要，課程有香港史的部份，已是香港人的中國歷史。

至於不同部份的課時分配，政治演變佔總課時7成6，文化部份佔1成4，香港發展就佔1成。

另外歷史科的修訂課程大綱共12個課題，以時序為軸，每學年以一個主題為重心，課程加入其他地區的文明和國家的歷史。

教育局總課程發展主任陳碧華表示，一些爭議課題，信任教師會以專業態度和原則去處理，道教師會持平、客觀及依據事實去教授，不會單一角度或史觀去教授。

教育局上載第一批校外評核報告總結章節至局方網頁，涉及合共10間中小學。外評報告總結章節內容包括校情、學校特色、重點工作的主要優點，以及外評隊伍對學校作出的改善建議。

教育局

在改善建議方面，有個別學校須加緊步伐推展STEAM教育、國民教育及國安教育。另外，學校應因應學生能力不俗，增強學習的挑戰性，並善用引發思考的提問和具體回饋，幫助學生發揮潛能。亦有學校需要加強學生自主學習能力，推動教師訂立明確的預期學習成果。有學校的教師需要進一步提升提問技巧，優化學習活動，以切合學生良好的能力和表現。

蔡若蓮

學校發展與問責架構自2003/04學年開始推行，讓學校通過自我評估，並加強問責，提升透明度。2023/24學年起上載外評報告總結章節到教育局網頁，以進一步提高學校的透明度和體現問責精神。教育局則以外評作為質素保證機制，核實學校的自評表現。

教育局局長蔡若蓮在社交專頁表示，外評隊伍按校情給予學校改善建議，與學校攜手提升教育質素，相信隨後會有更多學校公開整份外評報告，讓公眾了解學校的表現。