自小學習儒家典籍 元仁宗推行漢化最終仍遇阻力

元世祖忽必烈重用漢人、儒家大臣，但其親漢政策在李璮之亂作出改變，到了元仁宗時，他再推行「以儒治國」。

元仁宗像 (網上圖片)

元仁宗早年跟隨太常少卿李孟學習儒家典籍，崇尚漢學，在上位後在官僚制度上實施漢化，當中包括恢復科舉制度，隨後更將儒家經典翻譯成蒙古文，供蒙古人和色目人傳閱學習。

宋朝的科舉試，到了元代一度復試。 (網上圖片)

事實上，元仁宗勵精圖治，是一位具有雄心壯志的皇帝。繼位之後，就開始革除前朝弊政，大張旗鼓的進行改革，例如取消尚書省、停用至大銀鈔，另外，又減裁冗員，整頓朝政。人民生活困苦的情況得以改善。

色目人 (網上圖片)

不僅如此，為了鞏固自己的統治，加強中央集權，仁宗意圖削弱蒙古貴族的權力，不過，由於蒙古諸王仍然擁有其領地的行政、軍事、財政、司法權等，仁宗的政策只是形同虛設。

當時雖然仁宗實行漢化，元朝的漢化進程很快，但是仍然存在著以太后及宗室大臣為主的頑固守舊勢力，他們想要固守蒙古族的習慣，而不願意繼續漢化。為了使自己的兒子能順利繼位，元仁宗作出妥協，結束漢化政策。

「扣盤捫燭」這個成語最早的相關典故出自宋朝蘇軾所寫的《日喻》，當中有言：「生而眇者不識日，問之有目者。或告之曰：『日之狀如銅盤。』扣盤而得其聲。他日聞鐘，以為日也。或告之曰：『日之光如燭。』捫燭而得其形。他日揣龠，以為日也。」

從前，有戶人家生下一個男嬰。本應是天大的喜事，卻沒想到這名男嬰出生時雙目就失明了。家人雖感到惋惜，卻不因此而薄待小男孩，反而對他更為疼愛。因此，就算男孩從未見過一件實實在在的東西也不感到氣餒。

網上圖片

有天，男孩漫步於大街小巷中。熠耀的陽光灑在他的身上，照得他心中暖洋洋的。當時的他還不知道太陽的存在，所以他便隨便向一名路人問道：「今天天氣怎麼那麼暖和啊？」路過的人聽到便如實回答：「那是因為今天陽光普照吧！」聽過路人的回覆後，男孩平生第一次在心中萌生出如此強烈的願望：想知道太陽是怎麼樣的。於是，他向前摸索了幾步，再次攔住了一個過路人問道：「我眼睛看不見，你可以告訴我太陽是怎麽樣的嗎？」過路人心裡感到奇怪，但因看到男孩呆滯的眼神，還是盡力地描述太陽的模樣：「太陽呀，形狀就像個銅盤吧！」

民國大銅盤。（網上圖片）

男孩得到想要的答案後，便迫不及待地趕回家。還沒等到他回家，他的家人便聽到他焦急的聲音從遠處傳來。「快⋯⋯快給我一個銅盤！」銅盤拿到手後，他便用手敲打了兩下。銅盤錚錚作響，只見他聽到銅盤發出的當當響聲後就高興地喊道：「我聽見太陽了！我聽見太陽了！」周圍的人都不禁楞了一下，隨即便是一陣哄堂大笑。其中一個人笑著對他說：「那是敲銅盤的聲音，太陽可不會發出聲音呢！」男孩聽了，懊喪地問道：「那……太陽究竟是什麽樣子呢？」那個人告訴他：「太陽之所以是太陽，是因為它會發光，就像蠟燭一樣！」於是男孩馬上又讓家人找出一根蠟燭。他把蠟燭從上到下摸了個遍，邊摸還邊想著：這下我終於知道太陽長什麼樣了！

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之後過了好幾日，男孩無意中碰到一根長笛。他隨手一摸，然後又突然跳了起來，大聲喊道：「我又摸到太陽了！」

後人據此提煉出「扣盤捫燭」這個成語，比喻不經實踐，認識片面，難以得到真知。