7月4日，一張「入學通知書」的截圖，在內地某家長群裡傳開。這則通知書是發給成都某小學2023級新生家長的，在通知書的「溫馨提示」部分，家長們被告知，學校將在8月19日到21日舉行首次家長培訓會，形式為線下，時間為三天。
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「三天家長會太長了，畢竟家長也有工作」，此通知引發家長爭議。對此，當事「主角」電子科技大學附屬實驗小學的校方負責人稱，並不是家長會，而是針對新生家長的公益講座。講座主要圍繞如何構建良好的親子關系、學生身心健康發展的科學培養方式、幼小銜接學生適應能力的培養、學習習慣養成等新生家長普遍關心的主題。這種方式學校此前已經嘗試了多年，效果反饋還比較良好。
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7月4日，一張「入學通知書」的截圖，在內地某家長群裡傳開。這則通知書是發給成都某小學2023級新生家長的，在通知書的「溫馨提示」部分，家長們被告知，學校將在8月19日到21日舉行首次家長培訓會，形式為線下，時間為三天。
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「三天家長會太長了，畢竟家長也有工作」，此通知引發家長爭議。對此，當事「主角」電子科技大學附屬實驗小學的校方負責人稱，並不是家長會，而是針對新生家長的公益講座。講座主要圍繞如何構建良好的親子關系、學生身心健康發展的科學培養方式、幼小銜接學生適應能力的培養、學習習慣養成等新生家長普遍關心的主題。這種方式學校此前已經嘗試了多年，效果反饋還比較良好。
2022年實施的家庭教育促進法規定，中小學校、幼兒園應當將家庭教育指導服務納入工作計劃，作為教師業務培訓的內容。中小學校、幼兒園可以采取建立家長學校等方式，針對不同年齡段未成年人的特點，定期組織公益性家庭教育指導服務和實踐活動，並及時聯系、督促未成年人的父母或者其他監護人參加。今年，教育部等十三部門發布的《關於健全學校家庭社會協同育人機制的意見》要求，學校要把做好家庭教育指導服務作為重要職責，納入學校工作計劃，充分發揮學校專業指導優勢。
從培訓家長的角度看，集中培訓的效果可能存疑。一方面，家庭教育指導不能只是講授式、灌輸式，家長即便都參加了三天培訓，但可能只知道一些家庭教育知識和概念，並不能很好地轉變為自己的家庭教育理念並付諸實踐，家庭教育指導要強調過程性與實踐性。
對於網上一些家長反映的意見，該負責人說，學校擬做以下優化調整：一是在時間方面進行調整，分期安排在周末舉行；二是與往年一樣，保留直播+回放的形式，便於不能到場的家長在方便時線上觀看。
負責人又表示，如果從培訓家長掌握家庭教育方法，推進家校共育角度看，三天時間其實並不長，但集中進行三天培訓的方式的確有必要優化，學校及時做出的調整兼顧了線上與線下，也能避免家長培訓與家長上班產生衝突。
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2022年實施的家庭教育促進法規定，中小學校、幼兒園應當將家庭教育指導服務納入工作計劃，作為教師業務培訓的內容。中小學校、幼兒園可以采取建立家長學校等方式，針對不同年齡段未成年人的特點，定期組織公益性家庭教育指導服務和實踐活動，並及時聯系、督促未成年人的父母或者其他監護人參加。今年，教育部等十三部門發布的《關於健全學校家庭社會協同育人機制的意見》要求，學校要把做好家庭教育指導服務作為重要職責，納入學校工作計劃，充分發揮學校專業指導優勢。
就此而言，這所小學對家長進行的家長培訓，是在落實家庭教育促進法與國家有關部門的要求。過去很長一段時間來，針對家庭教育存在的問題，社會輿論一直呼吁要加強對家庭教育的指導，甚至有建議要求家長「持證上崗」，相關部門也多次發文，要求通過家長學校等方式給予家長科學的家庭教育指導，但真正重視家庭教育指導的地方和學校並不多。因此，家長習慣的還是學校通知去開家長會，而不是到學校參加家庭教育培訓。
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從培訓家長的角度看，集中培訓的效果可能存疑。一方面，家庭教育指導不能只是講授式、灌輸式，家長即便都參加了三天培訓，但可能只知道一些家庭教育知識和概念，並不能很好地轉變為自己的家庭教育理念並付諸實踐，家庭教育指導要強調過程性與實踐性。
另外，要關注社會輿論與家長對待家長培訓的態度。從一些輿論的反饋看，有人質疑「學校開展家長培訓是把學校教育任務轉給家長，增加家長負擔」。這種觀點其實是把育人責任都交給了學校，而忽視家庭教育的職責。家長自身要重視學校組織的家長培訓，不要把它視為可有可無、走形式。通過家長培訓，學會依法帶娃、科學帶娃，積極配合學校推進家校共育，才能達到培訓的初衷。
小学「家长会」连开三天。中新網圖片
