沈香林紀念中學推「同創共學」探究培養解難能力

解決問題總比抱怨來得正面，屯門佛教沈香林紀念中學下學年推行「同創共學計畫」，由十名具「特別專長」的教師擔任「師傅」，帶領中一及中二級學生，分組進行社區研究題目，有別於傳統的專題探究，新課程更着重倡議與執行解決方案，為身邊的問題對症下藥。校長呂恒森期望，課程可培養學生解難能力及自信。

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「同創共學計畫」常規專題研習課程，以社區為切入點，鼓勵學生走入社區，發挖現存的痛點或問題作為研究題目，本月初邀請十名學生參與試驗計畫，在負責教師謝尚偉帶領下，實地考察鄰近學校的青山寺徑，參與的中二生黃子欣指，發現沿途有不少垃圾，亦缺乏指示牌及緊急求助電話等，時有人車爭路，險象環生，「正計畫設計行人指示牌，並去信區議會，要求豎立相關指示牌及加裝緊急求助電話。」中一生關子妍及譚天賜則打算成立義工隊，定期前往清理垃圾。

參與「同創共學計畫」試驗計畫的學生，發現青山寺徑上垃圾隨處可見，自發組隊清理。

按教師專長作配對

校長呂恒森指，受社會事件及新冠疫情影響，近年社會充斥負面情緒，「大多數人發現問題，都傾向抱怨而非尋求解決方法，便創辦課程，培養學生以積極態度解決困難的能力。」校方為落實「同創共學計畫」，下學年起由五天循環周制，改為六天循環周制，每循環周安排兩個課節進行課程，首屆在中一及中二級試行，其後推展至中三。

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校方邀請十名擁有體育、音樂、電腦等「特別專長」的科任教師，作為「師傅」帶領學生，通過實地考察、資料蒐集，甚至街頭訪問，來探索研究題目。呂恒森指，師生最終提出建議，執行有助紓緩或解決問題的方案，「學期初安排教師自我介紹，闡述其專長及建議研究方向，讓學生『選擇』想配對的老師。」

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被問到學生若以「政治敏感議題」為題目，將如何處理，呂恒森稱研究題目應以社區需要為本，「若觸及的政治議題能夠聯繫社區需要，教師從旁引導，就沒有問題，但若題目偏離社區，如探討比特幣對國際市場的影響，那就不會同意。」

首階段「走塑」實施數日，大多數食肆轉用環保餐具應對。有供應商在「綠色餐具平台」的展示會中，以竹刀及竹叉鋸牛扒，其中竹叉在示範中兩度折斷。有供應商負責人認為，市民需要時間去適應。負責人又說，拼接餐具雖能夠節省材料，降低成本，但有機會因為餐具接駁口的磨損而斷裂。

首階段「走塑」周一起實施，坊間有不少對環保餐具的批評，指出環保餐具耐用性不大，容易斷裂及浸軟。環境保護署設立的「綠色餐具平台」，邀請餐具供應商，舉行環保餐具展示會，邀請供應商即場示範環保餐具。

另一間參展供應商認為，雖然環保餐具已經踏入市場多年，但社會仍需要時間尋找適合的環保餐具去適應有關措施，「走塑」已經推行多年，亦是走向世界的第一步，因此認為落實措施已經刻不容緩。