少數族裔教育支援

進步的社會通常都能(而且願意)照顧少數族裔的福祉，香港是不是這樣的社會？多年來，社會對少數族裔都有一種誤解，以為他們雖然不懂中文，但應該英語較好！香港是雙語並行，總有一種文字會懂。但實際上，他們的母語非中非英，有些人他們英語程度也很低，但他們及子女在本地往往只能入讀英文或國際學校，令他們在學習上遇到重重困難，造成學歷偏低的情況。

若少數族裔要融入香港社會，語言和教育是關鍵。然而，大部分少數族裔沒有中文語言的家庭環境，學校是他們接觸和學習中文的唯一途徑，但目前政府對少數族裔的教育配套支援不足，主流學校一般以照顧香港人的學習需要為主，例如，平機會曾發現，本地幼稚園有拒接收非華語兒童入讀的情況。基礎教育搞不好，日後要扶正更困難。

因語言不通，少數族裔除了在日常生活中與「主流社會」溝通出現問題之外，找工作亦相當困難。若中英文能力偏低，可選擇的工種很少，只有一些低收入及不穩定工作機會，例如送外賣、體力勞動等，造成在職貧窮、無業等。

在這裡生活的都是香港的下一代，好好培養他們，助他們融入主流社會，是政府的責任，還望社會人士多加留意，向他們伸出援手。

標德

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吹糖、手繪瓷器、鑿字、手寫小巴牌等等，是香港道地文化不可或缺的傳統手藝。但生活節奏急促的香港，這些手藝漸變得不合時宜，沒落及失傳似乎是「必然結局」。雖然「文青」熱潮曾經令傳統手藝一度回到潮流尖端，在臉書、IG等的社交媒體都不難發現相關的帖文及照片，不過隨著熱潮退減，這些手藝又被擱在一旁。

藝匠要改變思維，訓練學徒應變成教導學員。

聯合國教科文組織指傳統手工藝式微一般是因為全球化，又或是後繼無人等原因。香港的情況亦不例外，手工藝業的生存空間狹窄，土地供應原因、投入的時間與回報不成正比，新人不願意入行。似乎無論有多精湛手藝，都因為「沒有經濟誘因」而失傳。

手工藝業多以師徒制傳授技術，不但非徒弟不傳，更有些藝匠因為謀生的緣故，傳授技巧時往往會「留一手」，待日後退下火線後才會將餘下的「一手」授予徒弟。然而，到了手藝式微的今天，藝匠的思維必須改變，從「謀生」改變為「興趣」；從「訓練學徒」變成「教導學員」。由身懷絕技的藝匠開班授徒，廣招門生，從前用作「搵食」的絕技公開教授，才是傳承傳統手藝的另一條出路。死守只會令技藝湮沒。