通識教育科終極改革後課程減半。
高中通識教育科終極改革後課程減半，料可釋出約100小時課時，衍生科任教師的轉型問題。有中學打算安排其中一名科任教師，逐步轉教中國歷史科，加上有教師退休，料可解決人手問題。有中三的跨境生指，新科內容對國家發展有較多涉獵，有助港生消除偏見，同時亦減輕學習壓力。
高中通識教育科終極改革後課程減半。資料圖片
高中核心科目課程與評估的優化方案日前出爐，而課時及內容減半後的通識教育科，9月起重新冠名，在中四級起推行。天水圍的天主教培聖中學，校長郭富華認同，現行的通識教育科課程內容重複，學生學習較吃力，刪減內容能減輕負擔。校方計畫每周縮減兩個課節，衍生教師轉型的問題，現時學校共6名科任教師，4人屬於專教，兩名則為兼教，他形容學校情況較「幸運」，通識教育科科主任將於3年後退休，另一名科任教師有良好中史背景，可替補另一名將退休中史科教師的工作，至於其餘教師任教新課程外，亦任教初中生活與社會科，相信能解決人手問題，「將與他們討論轉型方向。」
高中通識教育科終極改革後課程減半，料可釋出約100小時課時，衍生科任教師的轉型問題。資料圖片
新課程有三分二內容與國情相關，郭富華指科主任精通國民教育，相信可協助學校順利過渡，但不會參考他校做法，製作校本教材，避免「誤觸地雷」，「以免言者無心，聽者有意。」
有跨境學生指，通識科新課程較多國情內容，「相信新課程亦可協助港生認識及接納中國，消除偏見。」資料圖片
該校中三的跨境生何同學，將是通識教育科改革後的首批學生，他坦言現行課程內容多與本港有關，因居住內地關係，較難理解相關議題，而新課程較多國情內容，「相信新課程亦可協助港生認識及接納中國，消除偏見。」他又認為課程減半後，內容更貼近生活，而評級改為達標與不達標，亦能減輕學習壓力。
至於中文、英文及數學科，郭富華指，考慮到語文學科需長時間學習，方能掌握閱寫聽讀能力，而數學科課程實際未有減少，故暫不打算刪減課節。雖然核心科目合共釋放課時，相當於一個選修科目，但他坦言，要評估學生能力後，始決定會否鼓勵他們多修一科。
郭富華認同通識教育科改革，正協助個別科任教師轉型，教授其他科目。