遵理學校通識科名師Oscar Ma師生戀餘波未了， 日前曾指事件或涉抹黑，並於個人社交平台上留言「小朋友，位，並唔係咁上的！」的遵理創辦人梁賀琪（June Leung），今日再在網上發表文章，向涉事女學生道歉。
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梁賀琪指，她真心、誠意向涉事女學生致歉，並稱說話已經寫下，難以收回，希望道歉可以稍為給她一點安慰。她指Oscar Ma至今沒有向校方坦承錯誤，其堅持報警的態度令她相信Oscar Ma真的沒有與女學生發展師生戀。
她又回應早前「搏上位」的言論，指Oscar Ma的態度令她誤會沒有這個女學生存在，而是有一些別有用心的成年人在背後策劃，所以措辭帶有嘲諷，而且涼薄。
梁賀琪的文章全文如下：
「(寫在第三天無眠的凌晨)
對不起，錯，已經鑄成，我真心、誠意向今次受害的那位女孩子致歉，懇求原諒，說話已經寫下，難以收回；受傷也難一句對不起就可以完全彌補，但真誠的道歉，最少可以稍為給她一點安慰。
要清楚交代的是，我們由始至終只有兩個資料來源。第一，直至現時為止Oscar 的確從來沒有向校方任何一個人承認有做錯，由星期日開始至今都是堅決的否認，沒有師生戀、沒有與女學生有親密關係、更加沒有性行為,甚至沒有單獨外出、沒有招呼過任何女學生上他的家。第二，就是女生在網上公佈的文字、相片及短片。
報警的是Oscar 本人，由他自己的一位事務律師及一位大律師陪同。當日我亦鄭重跟Oscar說，你如果真的肯定對方是虛造證據才真的去報警，如果明知對方的資料是真，還去報警，這是報假案，是刑事案。
Oscar沒有猶豫，堅定的表示一定要報。是這個堅決的態度叫人相信他的清白。之後接二連三的短片，Oscar一再堅決否認，報警之後，我已沒有再發言，直至更高清的短片出現，我們覺得要再進一步澄清，奈何Oscar一再堅決否認，我知道無法再從Oscar口中得到更多資料，而我再轉述他的否認也決不能解決問題。成立獨立委員會的目的就是想由無利益的獨立第三方的參予審視現有的資料看能否判斷Oscar究竟有無說謊。
之前釐清了一點：委員會成員與我們都不是執法機構不可以調查，所以無權審視Oscar的個人財物，包括智能電話及個人facebook戶口，一切只靠Oscar口述或自願提供的資料。之後Oscar表示網上的壓力太大，無論任何人都不能還他清白，所以決定離開。
我網上對該女生的警告，以及當中提過有「博上位」等言論，是因為Oscar在我警告了報假案的嚴重性亦堅持如此處理，令我誤會或許沒有這個女學生存在，而是有一些別有用心的成年人在背後策劃，所以措辭帶有嘲諷，而且涼薄。當然必須承認的是，我沒有充分考慮過如果是真，這個警告與質疑在女孩子看來會構成心靈傷害。
我現在鄭重向這個女孩子再三道歉。我知道妳已經受傷，被人欺騙、拋棄在先，被我公開傷害在後。我個人再三道歉可能不足以彌補。身為成年人，要站出來，割蓆不能了事，錯要承認，遲認比一早認差，但死口不認比不認更差十倍。
對不起。」
教育局早前（10月3日）公布優化高中中史科及歷史科的課程框架，新課程框架擬於2027/28學年在中四級全面推行，並適用於2030年及以後的中學文憑試(DSE)。有中史及歷史科補習名師分析指，新課程框架關鍵在於在考核方面，引入更多元性及客觀性的題型。
中史方面，仍分甲部「中國古代史」及乙部「中國近現代史」。遵理學校中史及歷史科導師Lori Tsang認為，整體來說，卷一必修部分內容是加長了，「古代史」部分新加入石器時代、三國及南宋等分裂朝代及外族政權如金、遼等，「這些在學生在初中時都有涉獵過，但高中的古代史現時較側重『治亂興衰』，因此新增的史量是增加了。」他認為，學生讀的朝代多了，對中國歷史的認識亦擴闊了。
現時的高中中史教科書。被訪者提供
新增「科技與文化發展」 欲加趣味性
另一方面，課程新增「科技與文化發展」，「科技史」如張衡「候風地動儀」、孫思邈《千金方》、中國四大發明；「文化史」如王羲之及書法《清明上河圖》，令卷一的內容明顯地闊度增加了，他相信，是為增加中史科的趣味性。
卷二選修方面，改動較大，歷史專題單元由現時的「6選1」 改為「3選1」，把單元重新組合，包括「國家管治與制度組織」、「經濟資源與社會發展」及「中外交往與文化交流」。
Lori Tsang說，中史科的選修方面改動較大，專題單元由現時的「6選1」 改為「3選1」。被訪者提供
Lori Tsang說，這些單元部分來自舊制高考，而部分則來自現行文憑試，混合兩種體制，沒有了「地域資源運用」、「女性社會地位傳統與變遷」、「宗教傳播與文化交流」等較不受學生歡迎、「無人揀」的單元，亦是好事。他估計，大部分學校會選修單元一，因與傳統「治亂興衰」相關，也可採用現行文憑試資源，如王安石變法、唐明科舉制度等。
現時課程亦涵蓋「中共成立」及「文革」等
至於外界較關注「近現代史」部分新增課題包括「中國共產黨的成立」、「中國特色社會主義新時代」，另「文化大革命」在舊框架屬獨立課題，但新框架下則被納入了「社會主義建設的探索和發展」課題討論。
Lori Tsang指，現時舊框架亦涵蓋由五四運動、中共成立到今日，甚至包括國民黨部分，亦有提及文化大革命，「其實一直都有，要看比例上和選材側重上有何不同。」
高中中史科對上一次修訂是10年前，故他認為，課程改革勢在必行，現要關注的是老師的備課、及學生面對新課程及備考的壓力，「再加入更多朝代及內容，對老師會增加一點壓力，需要用更多時間去適應及進修，如將來能公佈參考書目，自然更好。」
他又指，學生在面對中史新制考試，雖要時間適應；且若只改課程內容，不改考核模式，學生會認為讀得辛苦，「現時已經是『讀得多、考得少』，考核的只佔課程內容的3分1甚至4分1。究竟未來設計考題時時，是以廣度行先，抑或以深度行先？還要觀察。」
建議考試加入多項選擇題
他認為，若卷一必修部分能加入多項選擇題，然後再按甲、乙（古代及近代）來設中、長問答，廣度和深度都能兼顧，然後卷二維持現行方式，考生只須選修一個單元，在3題當中選答2題，則可能對選修中史科人數有幫助，否則他擔心新框架反而令中史科吸引力再降，「恐怕趕走埋想選修的學生。」他說，據知教育局正收集學校對考核方面的意見，可以在這些方面思考改進。
高中歷史教科書。被訪者提供
歷史科方面，目前高中歷史科課程以3部份為主軸，包括「現代世界的孕育」、「二十世紀亞洲的現代化與蛻變 」（包括中國、香港、日本和東南亞的現代化和蛻變）及「二十世紀世界的衝突與合作」（包括主要衝突和和平的訴求、協作與繁榮）。
而新框架則建議必修與選修部份，必修部分為「近現代世界史的主要發展趨勢」，包括3個單元：1)「現代世界的形式」、2)「戰爭與和平：二十世紀以來的主要國際衝突及對和平的訴求」、3)「中國與世界：國家走向現代化及成為國際重要成員的歷程」。
歷史科刪減日本史較可惜 學生靠此摘星
當中(3))的課題包括「中國從帝制到共和」、「中國共產黨的創建到中華人民共和國成立」、「中華人民共和國的發展與成就」，內容部分是重新整合，亦有部分為新增，如認識中國特色大國外交、構建人類命運共同體的理念及中國積極參與全球治理的實踐，包括「一帶一路」亞投行等。
至於選修部分，是二選一，2個單元包括「合作與發展：十九世紀以來的國際合作」及「漂泊與自強：十九世紀以來的海外華人」。
Lori Tsang坦言，新課程框架刪減日本史較為可惜。被訪者提供
Lori Tsang說，當中比較明顯是刪減了日本史、香港史2個熱門的主題課程，「對學生來說相當可惜，不少學生依靠日本史取星，而且他們鍾意去日本旅行，較有興趣認識日本史；可把日本史轉為選修單元，較完全刪減更適合。」至於香港史，新框架的內容部分散落在「十九世紀以來的海外華人」，「過往殖民地史部分編纂較亂，較少學生選修，故取消對考試而言，未嘗不是好事，兩個刪減，優缺點可能抵銷了。」
世史時間線拉長 由19世紀中開始
此外，以往世界歷史課程考核長度為100年，現拉長至1850年（十九世紀中）開始，因此課程的時間線加長了，但選修方面的「十九世紀中以來的國際合作」與 「十九世紀中以來的海外華人」因前者有現行教學上的資源，他相信有較多老師選教，同時也與必修單元相通。
至於新課程對學生的難度，他認為，關鍵同樣在於考核方式，因一向以來，世史科的內容比中史更少，但問題方法千變萬化，令不少學生頭痛，「今次課程改革，教育局及考評局會否修改提問方式，以往有不少同學因其中的提問字眼，需花大量時間鑽研答題方法，甚至有人認為學習歷史只是學答題技巧，而非『歷史』本身，所以希望在考核方面亦有革新，亦加入多項選擇題，多一點考史實，而不是花巧長答題。」此外，他亦希望未來歷史科的教科書內容能與試題更接近，令學生無需再外尋大量其他資源。
補習名師認為，中史科及歷史科的改革，關鍵在於日後的考核模式是否同時更新。資料圖片
