教育局早前(10月3日)公布優化高中中史科及歷史科的課程框架,新課程框架擬於2027/28學年在中四級全面推行,並適用於2030年及以後的中學文憑試(DSE)。有中史及歷史科補習名師分析指,新課程框架關鍵在於在考核方面,引入更多元性及客觀性的題型。
中史方面,仍分甲部「中國古代史」及乙部「中國近現代史」。遵理學校中史及歷史科導師Lori Tsang認為,整體來說,卷一必修部分內容是加長了,「古代史」部分新加入石器時代、三國及南宋等分裂朝代及外族政權如金、遼等,「這些在學生在初中時都有涉獵過,但高中的古代史現時較側重『治亂興衰』,因此新增的史量是增加了。」他認為,學生讀的朝代多了,對中國歷史的認識亦擴闊了。
現時的高中中史教科書。被訪者提供
新增「科技與文化發展」 欲加趣味性
另一方面,課程新增「科技與文化發展」,「科技史」如張衡「候風地動儀」、孫思邈《千金方》、中國四大發明;「文化史」如王羲之及書法《清明上河圖》,令卷一的內容明顯地闊度增加了,他相信,是為增加中史科的趣味性。
卷二選修方面,改動較大,歷史專題單元由現時的「6選1」 改為「3選1」,把單元重新組合,包括「國家管治與制度組織」、「經濟資源與社會發展」及「中外交往與文化交流」。
Lori Tsang說,中史科的選修方面改動較大,專題單元由現時的「6選1」 改為「3選1」。被訪者提供
Lori Tsang說,這些單元部分來自舊制高考,而部分則來自現行文憑試,混合兩種體制,沒有了「地域資源運用」、「女性社會地位傳統與變遷」、「宗教傳播與文化交流」等較不受學生歡迎、「無人揀」的單元,亦是好事。他估計,大部分學校會選修單元一,因與傳統「治亂興衰」相關,也可採用現行文憑試資源,如王安石變法、唐明科舉制度等。
現時課程亦涵蓋「中共成立」及「文革」等
至於外界較關注「近現代史」部分新增課題包括「中國共產黨的成立」、「中國特色社會主義新時代」,另「文化大革命」在舊框架屬獨立課題,但新框架下則被納入了「社會主義建設的探索和發展」課題討論。
Lori Tsang指,現時舊框架亦涵蓋由五四運動、中共成立到今日,甚至包括國民黨部分,亦有提及文化大革命,「其實一直都有,要看比例上和選材側重上有何不同。」
高中中史科對上一次修訂是10年前,故他認為,課程改革勢在必行,現要關注的是老師的備課、及學生面對新課程及備考的壓力,「再加入更多朝代及內容,對老師會增加一點壓力,需要用更多時間去適應及進修,如將來能公佈參考書目,自然更好。」
他又指,學生在面對中史新制考試,雖要時間適應;且若只改課程內容,不改考核模式,學生會認為讀得辛苦,「現時已經是『讀得多、考得少』,考核的只佔課程內容的3分1甚至4分1。究竟未來設計考題時時,是以廣度行先,抑或以深度行先?還要觀察。」
建議考試加入多項選擇題
他認為,若卷一必修部分能加入多項選擇題,然後再按甲、乙(古代及近代)來設中、長問答,廣度和深度都能兼顧,然後卷二維持現行方式,考生只須選修一個單元,在3題當中選答2題,則可能對選修中史科人數有幫助,否則他擔心新框架反而令中史科吸引力再降,「恐怕趕走埋想選修的學生。」他說,據知教育局正收集學校對考核方面的意見,可以在這些方面思考改進。
高中歷史教科書。被訪者提供
歷史科方面,目前高中歷史科課程以3部份為主軸,包括「現代世界的孕育」、「二十世紀亞洲的現代化與蛻變 」(包括中國、香港、日本和東南亞的現代化和蛻變)及「二十世紀世界的衝突與合作」(包括主要衝突和和平的訴求、協作與繁榮)。
而新框架則建議必修與選修部份,必修部分為「近現代世界史的主要發展趨勢」,包括3個單元:1)「現代世界的形式」、2)「戰爭與和平:二十世紀以來的主要國際衝突及對和平的訴求」、3)「中國與世界:國家走向現代化及成為國際重要成員的歷程」。
歷史科刪減日本史較可惜 學生靠此摘星
當中(3))的課題包括「中國從帝制到共和」、「中國共產黨的創建到中華人民共和國成立」、「中華人民共和國的發展與成就」,內容部分是重新整合,亦有部分為新增,如認識中國特色大國外交、構建人類命運共同體的理念及中國積極參與全球治理的實踐,包括「一帶一路」亞投行等。
至於選修部分,是二選一,2個單元包括「合作與發展:十九世紀以來的國際合作」及「漂泊與自強:十九世紀以來的海外華人」。
Lori Tsang坦言,新課程框架刪減日本史較為可惜。被訪者提供
Lori Tsang說,當中比較明顯是刪減了日本史、香港史2個熱門的主題課程,「對學生來說相當可惜,不少學生依靠日本史取星,而且他們鍾意去日本旅行,較有興趣認識日本史;可把日本史轉為選修單元,較完全刪減更適合。」至於香港史,新框架的內容部分散落在「十九世紀以來的海外華人」,「過往殖民地史部分編纂較亂,較少學生選修,故取消對考試而言,未嘗不是好事,兩個刪減,優缺點可能抵銷了。」
世史時間線拉長 由19世紀中開始
此外,以往世界歷史課程考核長度為100年,現拉長至1850年(十九世紀中)開始,因此課程的時間線加長了,但選修方面的「十九世紀中以來的國際合作」與 「十九世紀中以來的海外華人」因前者有現行教學上的資源,他相信有較多老師選教,同時也與必修單元相通。
至於新課程對學生的難度,他認為,關鍵同樣在於考核方式,因一向以來,世史科的內容比中史更少,但問題方法千變萬化,令不少學生頭痛,「今次課程改革,教育局及考評局會否修改提問方式,以往有不少同學因其中的提問字眼,需花大量時間鑽研答題方法,甚至有人認為學習歷史只是學答題技巧,而非『歷史』本身,所以希望在考核方面亦有革新,亦加入多項選擇題,多一點考史實,而不是花巧長答題。」此外,他亦希望未來歷史科的教科書內容能與試題更接近,令學生無需再外尋大量其他資源。
補習名師認為,中史科及歷史科的改革,關鍵在於日後的考核模式是否同時更新。資料圖片