【親子遊獅城︰五】美術館的兒童天地

上期分享過在新加坡國家美術館的Open House活動，我意猶未盡，於是相約當地朋友，隔日再到美術館一趟。我比約定時間早了一點來到，先到處蹓躂一下，竟讓我發現在一樓（L1）有一個兒童天地──吉寶美術教育中心（Keppel Centre for Art Education）！

Jack攝

中心分為五個區域，適合家長帶同子女參與不同的藝術活動。在其中一個房間，地上放滿了紙箱，讓孩子當作積木堆砌﹔小朋友亦可在旁邊的白板，利用不同顏色和形狀的磁鐵片，砌出各種圖案，在這兒沒有拼貼的標準答案，亦沒有職員規定孩子要怎樣做，一切就由孩子隨心發揮，在場的職員只是在執拾物資，同時確保孩子安全。

Jack攝

朋友終於來到了，她們問我為甚麼跑來這兒來？我說這兒好像很有趣啊！我們走進另一個房間，首先佔領眼球的是大批汽車和輪船模型，全部都是用紙摺成的。

Jack攝

這些模型從何而來？是孩子的集體創作嗎？我正納悶的時候，忽然望到有一位職員坐在角落，當我上前準備問個究竟時，發現他的面前放置了大堆未拆袋的模型，細問才知道每套模型售價4新加坡元，不少孩子即場砌好後沒有帶回家，就把它留在這個房間，於是整個房間都是孩子的創作。這麼有趣的模型，我也即時買了一份帶回香港，送給好友的小兒子。

Jack攝

我們幾位成年人邊走邊看，怎麼前面有一隻大白兔？原來這是一個「神奇森林」（Magical Forest）！這個適合5至12歲孩子的小天地，推廣讓參觀者「走進繪畫」的理念，故事沒有藍本，任憑小朋友自由創作，展開冒險歷程！

Jack攝

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孩子們能盡情探索神奇森林，爬上魔法樹屋和走進迷宮，穿越波濤洶湧的河流，甚至置身於有龍捲風出現的海洋中，經歷充滿驚喜和勇氣的旅程！

Jack攝

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美術教育中心的最後一站，是另一個讓參觀者互動的大型裝置，裝置上的膠板刻成不同的管道，參觀者拿起不同顏色的色板，放在管道中滑行，透過色板跟不同顏色重疊產生變化，讓小朋友認識到顏色的構成，以及它是如何千變萬化。

Jack攝

除了體會顏色的變化，孩子們亦可「鬥遠」，看誰能從裝置的一邊，滑行到另一邊。

Jack攝

管道上佈滿小洞，如果色板跌進去，就會「咚」一聲跌到裝置底部，小朋友聽到都會哈哈大笑，拿起另一塊繼續去玩。

Jack攝

幾個「大細路」玩完了，朋友帶我到美術館高層，那兒有一個露台，可以拍攝到新加坡市區的全景，站在這兒欣賞美景時，我不禁想︰香港博物館的兒童天地，何時才能做到這般有聲有色，不再只是砌積木和玩電腦呢？

Jack攝

Jack

** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **

為了準備幼兒教材，我翻閱身邊的故事書，剛好揭到《孔融讓梨》的故事。我忽然想起，孔融如果沒有讓梨，結果會怎麼樣？

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上海曾有一名小一學生，真的遇到這個難題。他回答「如果你是孔融，你會怎麼做」的問題時老實地說︰「我不會讓梨」，結果被老師打上大交叉。

「孔融讓梨」的故事流傳已久，一直是教育孩子「謙恭禮讓」道德規範的好材料。但隔着時代變遷，在強調個人權利、獨立思考能力的今天，「我不讓梨」的答案又似乎值得理解。

孩子回答「我不讓梨」的問題，可能是根據以往的經驗來考慮，例如家境富裕，梨子多的是，根本不用分享﹔又或者他曾經把玩具借給朋友，結果被弄壞了，不想再跟人分享；甚至因為他目睹過爸爸媽媽拒絕與人分享，於是有樣學樣，親身環境與經驗，塑造了孩子「不讓梨」的答案。

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世界變得愈來愈複雜，再加上資訊發達，孩子接觸到形形式式的資訊，在耳濡目染下，家長和教師推行道德教育時面對的挑戰亦愈來愈大。成人需要更多耐心和技巧，不能只靠單向傳授，又或者以為說一個故事，便能讓孩子學習到應有的道德標準。

唯有將道德觀念「內化」為自我意識，才算令孩子學習到相關的道德價值觀。

如果仍像舊社會般「硬銷」、灌輸，沒有考慮真實、具體的現實環境，道德教育只會適得其反。正如《孔融讓梨》的故事，強調「兄友弟恭」、「禮讓」的美德，但是否作為弟弟妹妹的，一定要在每件事情上做「讓」的那一方？一刀切的道德標準，無法包括所有情景和行為，當然亦難以處理所有道德難題。