每逢新學期開學，不少學校上演「排座江湖」，很多班主任為重新排座位而煩惱。儘管老師再三強調，排座只看男女搭配、個子高低，但家長仍不同程度地存在「座位焦慮」。
「前排坐著學霸，後排坐著學渣……小透明靠邊坐」“坐後排舉手老師都裝看不見”……藏身家長「座位焦慮」背後的是緊張焦慮的心態，更是對教育資源分配不公的擔憂。
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《中國青年報》曾針對1834名中小學家長做過問卷調查，其中，73.6%的受訪家長為孩子的班級座位問題煩惱過。就在幾年前，央視春晚小品《搶C位》也真實地還原了家長為孩子「搶C位」到底有多拼：
小品里，家長不只為爭搶好座位「各顯身手」，為孩子付出也是竭盡所能。有的家長賣掉大房子換成50平方米的學區房、辭職在家“雞娃”；有的家長為了讓孩子上好學校打三份工，卻幾個月見不到孩子一面，連孩子幾年級了都不知道，開家長會走錯教室……啼笑皆非的情節，引發很多人的共鳴，也反映出社會對教育公平的另類呼聲。
保證優質教育資源配置更合理、分配更公平，嚴查「教育腐敗」，徹底杜絕“人情分配”“特權分配”，才能把家庭從無休止的內卷化焦慮中釋放出來，讓孩子有更多自由發展的空間，不必都盯著C位使勁兒，被迫擠上同一座獨木橋。
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拒入「學渣俱樂部」 選座也有「玄學」
部分家長為何有「座位焦慮」？
記者：新華社孟含琪、謝櫻
一直以來，在不少家長心中都有這樣的「座位理論」——“前排中間座位是學霸專屬”“是學渣還是其他學生，從座位就能清晰分辨”“在班級的座位決定了以後在社會的位置”……
每逢新學期開學，不少班主任都為重新排座位而煩惱。擔心孩子看不清黑板、難以得到老師關注、害怕與淘氣不愛學習的孩子同桌……種種擔憂背後，折射出家長對孩子學習成績的過度焦慮。多位老師反映，孩子學習成績更多取決於個人習慣，期盼家長能趨於理性，不迷信於「黃金座位」，而是協助老師、幫助孩子培養良好的學習習慣和能力。
每逢排座必犯愁
吉林長春一所小學二年級班主任孫老師最近比較煩，每逢開學之際，她都要遭遇一次「排座位大考」。孫老師說，按慣例，新學期班級會重新排座位。原本是為了根據同學們的身高變化調整座位，也便於同學們結識更多新朋友。想法很美好，現實卻讓孫老師苦惱。“找我談孩子座位的家長太多了。”她說，大家都希望能將孩子安排在理想位置。無奈眾口難調。
湖南長沙一所小學的班主任張老師也常遭遇排座難題，特別是新生入學時，由於對孩子個人情況不熟悉，入學當天她會隨機安排座位，但每次都會有家長提出異議，「不少家長質問我，排座位的依據是什麼，為什麼自家孩子坐在靠後的位置？」
張老師只能耐心向家長解釋，然後按照男女搭配、個子高低等情況重新排座，再按順序左右輪換。但仍有很多家長不滿意。「我們家孩子近視，能不能往前挪挪」“我們孩子眼睛散光，在後面看不清”“孩子視力還處於發育階段，固定的座位對孩子不好”“座位太靠邊了，黑板反光，孩子看不清”……
一直以來，不少學校都上演著「排座江湖」。為了解決矛盾，有的老師選擇相對公正的方式，即全班孩子無論個頭高低、視力情況如何，都採用前後左右輪換的順序，保障每個孩子都有坐前面、坐中間的機會。完全“公平”下，很多家長仍有一肚子委屈：“我的孩子個子矮，往後面一坐，只能看到前面同學的後腦勺。”
不少小學班主任坦言，為了照顧少數真有特殊情況的孩子，每次微調座位都「如臨大敵」，因為一旦開了先例，就會有更多家長效仿提要求，排座位已經成為班級矛盾高發點。
「黃金座位」牽動家長敏感神經
小小的排座位問題，讓老師一肚子苦水。記者在採訪中發現，很多家長的確對孩子的座位十分敏感，在意的原因也五花八門。
——孩子個子小、眼睛近視，擔心其在後排影響學習。「孩子在班級當不當班幹部，我都無所謂，只在乎坐哪裏。」長沙一位家長告訴記者，一個班四五十個孩子，自己孩子個頭不高，坐在後面看不清、也聽不清，導致學習效果大打折扣。
——擔心孩子受周邊同學影響。長春家長李女士最近感到焦慮、煩躁，因為孩子新換的同桌比較淘氣，她很擔心自家孩子不能專註上課，經常找老師提出為孩子換座的要求。
——擔心孩子距離老師太遠。在不少家長看來，第二排、第三排中間位置是「黃金座位」，方便和老師交流互動，還能受到老師格外關注。不少家長甚至公認“前排中間座位是學霸專屬，後面兩排是‘學渣俱樂部’”。大家都希望孩子在老師眼皮子底下，否則“孩子距離老師有多遠，自己的心就有多煩”。
很多家長說，為了給孩子爭取個好座位，他們想盡各種辦法。有的積極在家長委員會做事，希望老師在排座位時能顧及自家孩子。有的家長通過送禮等方式，直接拜託老師多關照。長春家長李女士說，春節她送了老師兩袋大米，開學和婦女節也分別送了禮物，挑選禮物讓她費盡心思，既不能太貴重，也不能太隨意，就是為了有底氣跟老師談孩子的座位問題。有的家長要求得不到滿足，還會質疑老師不公平，甚至找校長投訴。
「選學校、選班級，現在連座位都要‘選’，‘座位江湖’背後折射的是家長的過度焦慮，對孩子學習成績的過度緊張。」長沙市實驗小學校長王雲霞說。多位老師認為，就像挑選興趣班一樣，面對激烈競爭，家長總是擔心自家孩子在座位上吃虧了，甚至害怕“一步落後、步步落後”。
不少老師還提出，家長採用各種方式對排座位進行干預，實際是對孩子教育的過度參與。服從學校、班級的自我管理，也是孩子社會化過程中的重要一項內容，家長非理性參與管理，不僅對課堂秩序造成影響，不利於班級管理，更會對孩子的身心發展產生不良影響。
座位沒有「玄學」家長應趨於理性
受訪老師表示，所謂「學霸學渣座位理論」根本不成立，學生的學習更多取決於自我學習習慣、專註力，並不是坐在好的座位就會認真學習。真正會學習的孩子，無論坐在哪一排，都會成績拔尖。
長沙一位有多年執教經驗的老師介紹，經過大班額的改革，如今一個班級的人數比以往大大縮減。很多班級是階梯講台，黑板懸掛位置科學，老師還佩戴擴音器上課，課堂上看不見、聽不見的問題已不復存在。
受訪人士認為，家長與其挖空心思爭搶座位，不如腳踏實地培養孩子的學習習慣。一些孩子上課缺乏注意力，喜歡開小差，這是學習方法的問題，與座位並無關係。
吉大附中力旺實驗中學老師王吉宏說，家長應該放鬆過於緊張、焦慮的心態，趨於理性，消除所謂「黃金座位」的認識誤區，幫助孩子建立起對各種學習環境的快速適應能力。家長、教師還應當摒棄“特權座位”安排的“灰色通道”，嚴查“座位腐敗”，杜絕“人情座位”“有償座位”，真正建立起公平、有序的座位秩序。
王雲霞建議，安排座位不僅要注重公平，也要兼顧效率和情理。「比如注重同桌的個性搭配，學習上互助搭配，興趣愛好相宜搭配，要善於利用孩子間的互幫互助，讓同學友誼成為助推學習的力量。」她說。
來源：新華每日電訊 評論員 劉晶瑤
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