霸座女子叫囂「把我弄到派出所里去」，那好吧

武漢鐵路公安處對外通報：

55歲的彭某

因在列車上霸佔他人座位

經列車工作人員勸阻拒不出讓

被鐵路民警依法傳喚至

武昌車站派出所調查處置

近日

楚女士夫婦乘坐K8094次列車

上車後根據購票信息找尋座位時

發現自己的座位已被別人佔據

見狀，楚先生便表示

希望與座位上的彭某核對車票

被要求查看車票的彭某

一口回絕，並拒絕讓座

爭論一番後

楚先生無奈向列車工作人員和

乘警尋求幫助

值乘此趟列車的乘警和列車長

趕來勸阻彭某的「霸座」行為

“我就坐在這裏，我就不動

你去把我弄到派出所里去”

面對車廂眾多旅客的圍觀

彭某拒不聽從，態度蠻橫

一度造成車廂秩序混亂

4月3日17時40分

列車抵達武昌站

彭某被武昌車站派出所

依法口頭傳喚進行調查處置

據彭某交代

當時「霸座」就是與楚先生賭氣

因楚先生一見面就索要車票而心生不快

於是故意不出讓座位

目前，彭某對其霸佔他人座位

拒不出讓的違法事實供認不諱

依據《中華人民共和國治安管理處罰法》

相關規定

彭某被依法處以

行政拘留5日的處罰

「霸座」是違法行為

切莫以身試法！

神州快訊

** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **

近日， #教育部關注幼兒園大班幼兒流失#的話題在微博上引起了關注，關於大班的孩子要不要提前學習小學課程、上不上幼小銜接班的話題再一次引起廣泛社會關注。

1

大班的孩子去哪兒了

每年六、七月份，有不少上幼兒園的孩子在中班結束時都提前「畢業」，進入各種培訓機構開始為期一年的「幼小銜接」培訓，許多幼兒園都會出現生源流失的情況，幼兒園也會因此提前統計，合併班型進行上課。

許多剛上中班的孩子家長已經開始考慮孩子的幼小銜接問題，針對性選擇課程比如拼音、數學、英語等等，許多家長認為， 目前很多孩子一年級學習進度跟不上，如果不提前學習，可能就會讓自己的孩子落在起跑線上。

王女士的兒子曾參加過一年的幼小銜接班培訓，在她看來，提前學對孩子知識和信心上有一定幫助，在養成良好的學習習慣方面有所提高。

小學一年級老師也會根據班級總體進度調整教學節奏。「每一節課後老師也會有個小測試，比如上一次全班整體的作業完成情況是什麼樣的，如果一段時間下來發現教學內容學生可能早就都會了，或只有個別學生不會的，老師就會根據總體進度去調整。」曾經從事過一年級教學的北京中關村某小學鄭老師表示。

2

快樂教育or超前學習？

家長焦慮如何破？

五歲半的玥玥8月份就要上幼兒園大班，玥玥媽也在不斷糾結上與不上。她所在的班級中有35個孩子，已經明確上幼小銜接班的共有12人，更多的家長是像玥玥媽一樣搖擺不定。 「我也在家周圍開始關注這樣的機構，總擔心自己的孩子跟不上。」

目前市面上教育機構幼小銜接班大多分為上下兩學期，從漢語拼音、英文字母到單雙數、相鄰數、奇偶數、加減法等基礎數學內容學起，這些學習內容基本上已經接近小學一年級的課程。

網路上甚至流傳著一份 「幼升小普娃牛娃配置表」，將處於“幼升小”階段的孩子依據掌握的語文、數學等方面的知識多少劃分為 “普娃”“牛娃”和 “超牛娃”。

「周圍很多家長都說，不上幼小銜接，孩子到了小學跟不上。」越來越多的“過來人”的感受，讓主張快樂教育的玥玥媽坐立不安。

3

幼小銜接到底如何「銜接」？

要不要做？怎麼做？

一面是輕鬆快樂教育，一面是擔心輸在起跑線上，冰火兩重天的兩難選擇讓家長更加焦躁不安。

近日針對教育部印發《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》指出 全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，改變過度重視知識準備，超標教學、超前學習的狀況，引起了社會廣泛關注。不少網友對此拍手叫好，認為幼兒園就該有幼兒園的樣子，但也有網友表達了他們的憂慮，擔心不學拼音、數學等小學知識的孩子會輸在基礎教育的起跑線上。

過早地學習是否會帶來其他方面的問題呢？根據2020年發佈的《中國眼健康白皮書》顯示， 2018年全國兒童青少年總體近視率為53.6%。其中6歲兒童為14.5%，戶外鍛煉不達標、學習負擔過重以及睡眠不足等是主要原因。

那麼幼小銜接到底如何「銜接」？需不需要做？怎麼做呢？

對此中國教育科學研究院研究員儲朝輝認為，為了讓幼兒園和小學一年級兩個不同的階段能夠順利地過渡， 幼小銜接應該是雙向銜接，主要是兒童成長自身，幼兒園與小學一年級課程內容以及教師、家長三個方面的銜接。

「在我們的調查中發現了一個‘三年級現象’，就是在玩遊戲的這些孩子進入到一年級的時候，可能知識上的了解比學過知識的孩子要少，短期內那些學知識的孩子考試分數更高，但是由於 過早地學知識，沒有讓他的潛能充分發展起來，後來的學習能力、學習的興趣、學習的意願，可能都會出現分化。那麼三年級以後，反而是那些幼兒園階段玩遊戲的孩子，超過了幼兒階段學知識的孩子。」儲朝暉說。

對此，儲朝輝建議 家長應該從孩子的整體發展去考慮，關注培養孩子對問題的興趣度及學習的動力，小學、幼兒園教學要採取應對策略，學校要從激發孩子的興趣，讓孩子主動學習入手，充分發展孩子通過遊戲探索知識的優勢潛能。此外應通過多部門的整頓，規範培訓機構的行為，避免在幼兒園階段過早地給6歲之前的孩子知識教學，讓孩子在身心和心理上做到真正的「幼小銜接」。