高薪厚職,不需特別技能。可能是大眾對老師(小學、幼稚園)的普遍觀感。本文不打算辯論大眾的想法是否合理。坦白說,自由市場,尤其教育界,出出入入是很正常的事,無論你有任何原因選擇成為一位教師,有能力的就一定有機會。

很奇怪,絕大部分的狀元尖子受訪時都表達想入讀醫學院,將來成為一位出色的醫生,但會說成為一位學者,創新知識貢獻世界的人絕無僅有。這很值得我們身為教育者的反思。

不知大家小時候中文作文有否一題題目叫「我的夢想職業/工作」,我相信醫生、律師會有較多的支持者,但每一班仍會有一、兩位學生寫成為一位老師為將來的職業。十年八載後,選擇為師者不再是使命,更多是糊口的理由。

我很喜歡芬蘭的教育。在芬蘭,想當老師,沒有捷徑。不可能透過線上課程短期預備,而是必須經過大學三年、碩士兩年理論和實習的考驗。從選才開始,芬蘭老師就具備卓越的「基因」,儘管老師是最優秀高中生的首選工作,競爭激烈,但芬蘭人知道,「學業成績最優秀,不見得擁有教師特質。」目前在美國哈佛大學教育學院任教的芬蘭教育學者帕思•薩伯格 (Pasi Sahlberg)分析:「芬蘭的師培系統,透過性向測驗等機制,從眾多擁有教學熱忱的年輕學子中,選出最好、最有動機的候選人。」挑出最適當的人選,給予嚴格的專業訓練,準老師對自己期待很高。

香港可以嗎?

下期再談,主內平安!

2022-08-05




三孩老師

** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **