高薪厚職，不需特別技能。可能是大眾對老師（小學、幼稚園）的普遍觀感。本文不打算辯論大眾的想法是否合理。坦白說，自由市場，尤其教育界，出出入入是很正常的事，無論你有任何原因選擇成為一位教師，有能力的就一定有機會。
很奇怪，絕大部分的狀元尖子受訪時都表達想入讀醫學院，將來成為一位出色的醫生，但會說成為一位學者，創新知識貢獻世界的人絕無僅有。這很值得我們身為教育者的反思。
不知大家小時候中文作文有否一題題目叫「我的夢想職業/工作」，我相信醫生、律師會有較多的支持者，但每一班仍會有一、兩位學生寫成為一位老師為將來的職業。十年八載後，選擇為師者不再是使命，更多是糊口的理由。
我很喜歡芬蘭的教育。在芬蘭，想當老師，沒有捷徑。不可能透過線上課程短期預備，而是必須經過大學三年、碩士兩年理論和實習的考驗。從選才開始，芬蘭老師就具備卓越的「基因」，儘管老師是最優秀高中生的首選工作，競爭激烈，但芬蘭人知道，「學業成績最優秀，不見得擁有教師特質。」目前在美國哈佛大學教育學院任教的芬蘭教育學者帕思•薩伯格 (Pasi Sahlberg)分析:「芬蘭的師培系統，透過性向測驗等機制，從眾多擁有教學熱忱的年輕學子中，選出最好、最有動機的候選人。」挑出最適當的人選，給予嚴格的專業訓練，準老師對自己期待很高。
香港可以嗎？
下期再談，主內平安！
2022-08-05
三孩老師
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