調查指多數受訪中小學生不懂處理情緒問題 專家倡強化正向教育支援 

長達三年的新冠疫情仍持續影響港人生活，長期關注港人精神及情緒健康的慈善團體自在社，進行一項中小學生及家長情緒問卷調查發現，無論是師生或家長，很多人不懂處理情緒以及不懂溝通，形成惡性循環。學校資深輔導主任邵芷娟建議，教育界需持續讓學生參加不同的身心靈活動，並且持續強化老師、學生及家長的正向及情緒教育，增加支援，令多方面能夠平衡進展。另外，會上又宣布成立「香港中小學正向教育專家組」，將於本月約見教育局探討建議書內容。

調查指受訪學生普遍少與家長及老師等傾訴情緒問題。

調查於本年10月初至11月中以網上問卷調查形式訪問了2,020名受訪者，包括356名小四至小六學生、1,180名中學生及484名家長。發現三大重點，首先，中學生較不願意與父母溝通，有33%小學生會選擇父母作為情緒困擾時的傾訴對象，但中學生只有17%；各群組尋找社工/學校社工等專業人士協助比例非常低，小學生、中學生以及父母，分別都只有3%、6%以及4；另外，各群組沒有傾訴對象比例偏高，分別為17%、19%以及6%。自在社創辦人周華山表示，調查結果顯示，很多人不懂處理情緒以及不懂溝通。 

自在社發表調查指受訪師生家長多不懂處理情緒問題及溝通。

另外，在學生和父母對對方的期望一欄，最多小學生(24%)選擇「給我鼓勵，不是責罵」，最多中學生選擇「信任我，少點囉嗦」；而在父母方面，38%的父母選擇「減少上網及遊玩時間」。周華山笑言，此選項甚至領先於「主動與父母溝通」（24%），可見香港的父母還是比較「problem-solving 」，重視外表行為的成果多於溝通。 

  學校資深輔導主任邵芷娟表示，目前香港教育生態仍是考試主導，師生家長很多時不懂或忽略了要處理自己的情緒。她指出，學生每天面對無盡的功課和溫習，接受體驗式學習機會不足，普遍亦不懂處理自己的情緒和人際溝通需要。而老師因沉重的教擔，未能接受足夠培訓，也害怕不懂處理學生情緒等問題，就迅速交給社工處理。社工面對不斷增加的個案，並要負責策畫學生多元化的小組活動，疲於奔命。另外，雖然很多家長努力配合學校的要求，但卻忽略如何欣賞子女，也欠缺方法管教子女並與子女溝通。 

中學教師Michelle(右)與兩名女兒曾因溝通出問題而變得疏離。

邵芷娟建議，教育界需持續讓學生參加不同的身心靈活動，以及情緒管理、人際溝通、正向靜心的工作坊和遊戲治療，提昇學生的人際關係及溝通能力，並且持續強化老師、學生及家長的正向及情緒教育，再者，增加社工、教育心理學、臨床心理學家等多方面支援，令多方面能夠平衡進展。 

身兼中學教師及2位年幼女兒的Michelle表示，因工作負擔沉重，有一段時間和女兒們的對話都是「做曬功課未」、「執咗書包未」，原本有一天興高彩烈的提早回家，兩個女兒卻躲進房間，才讓她發現與兩個女兒間的關係疏離了。後來她在自在社學習了一些處理情緒的工具，家姊翹翹表示，「媽咪宜家聽多咗我講嘢，唔係佢話曬事」。Michelle 更嘗試將理念加進教學課程中，她指出，有學生向她表示和家人的溝通和互動增加，也更願意主動和她表達內心的感受。 

立法會議員兼校長朱國強表示，政府應支援教育界，全方位提供情緒管理和正向教育的專業培訓。他會上宣布成立「香港中小學正向教育專家組」，現時專家包括精神科醫生黃重光太平紳士、心躍輔導及發展創辦人郭志英、自在社創辦人周華山、一家一家家庭顧問發展總監錢鋒、正向教育學院總監鍾明崇以及立法會議員兼校長朱國強。 

朱國強指將撰寫建議書，並於本月21日約見教育局探討，期望共同推動全港學校情緒支援及正向教育情況，改善教育工作者、學生以致家長的身心健康。 

朱國強宣布成立「香港中小學正向教育專家組」。

蘇格蘭官方統計數據顯示，該國學童被列為有額外支援需求（ASN）的比例創下歷史新高，共有29萬9445名兒童被歸類為ASN，相當於全體學生的43%。

比例為英格蘭兩倍以上

英媒《每日電訊報（The Telegraph）》12月10日報道，自2004年一項新法律推動將兒童留在主流學校就讀以來，被記錄為需要額外支援的學生人數已增加8倍。2015年時，蘇格蘭僅有約15萬名兒童（佔22.5%）被記錄有額外需求，但過去10年間這一數字幾乎倍增。官方提醒，記錄方式的改變以及對學生需求認識的提高，可能放大了統計數字。

最常見的單一原因是「社交、情緒或行為困難」

數據顯示，最常見的單一原因是「社交、情緒或行為困難」，超過7萬7400名兒童屬於此類別，其中男孩約佔三分之二。各種形式的學習困難或障礙（包括閱讀障礙）約佔整體數字的11.2萬人，自閉症譜系障礙影響超過4.1萬名學生，近3.2萬名兒童正經歷「家庭問題」。此外，英語作為第二語言也是主要原因之一，影響超過6.1萬名兒童。部分ASN學童會被列入多個類別。 蘇格蘭兒童服務聯盟（SCSC）發言人表示，雖然越來越多兒童和青少年被識別為有ASN，但這是在教師（包括專業教師）、支援人員和資源日益缺乏的背景下發生。該發言人指出，目前的情況不可持續，不僅讓數千名兒童和青少年失望，也影響其他學生、教師和支援人員。今年稍早進行的官方審計發現，只有五分之一的主流學校設有專門設施提供額外支援。

蘇格蘭政府發言人:今年將再投資2900萬英鎊支援ASN人力

在出席率方面，2024至2025學年的整體出席率為91%，較前一年的90.3%略有改善，但仍低於新冠疫情前通常約93%的水準。來自最貧困背景的學生出席率更差，最低社經群體僅87.6%，而最不貧困群體則達94%。近三分之一的學生缺席率達10%或以上，相當於至少缺席19個完整上課日。 蘇格蘭教育部長Jenny Gilruth表示，看到出席率改善以及讀寫和算術能力都在提高令人鼓舞。她指出，教師總數增加63人至5萬3475人，反映政府對教育人力的投資。蘇格蘭政府發言人表示，部長們明確表示所有兒童和青少年都應獲得所需支援，今年將再投資2900萬英鎊支援ASN人力，此外地方政府在2023至2024年度於ASN的支出已創紀錄超過10億英鎊。

ASN與出席率不佳之間的聯繫是複雜的

格拉斯哥市議會融合教育負責人金寶（Carole Campbell）表示，ASN與出席率不佳之間的聯繫是複雜的，但可能產生長期影響。她指出，如果需求未得到滿足，情況可能會逐漸惡化，會看到對出席率和心理健康等方面的影響，而且會對兒童和青少年離開教育體系後的人生結果產生深遠影響。

蘇格蘭官方統計數據顯示，該國學童被列為有額外支援需求（ASN）的比例創下歷史新高。資料圖