回想從前，初出初出茅廬的我，以「法、理、情」為工作教條，希望短時間內建立自己的地位。當時的我認為非常有效，因硬梆梆的「照規定來」雖少了很多的人情味，但至少所有學生都必須公平的接受，當發生問題時也有理有據。現在呢？我以「情、理、法」為工作教條，大家可能會疑惑當中是否適逢一些巨變，讓我有這應極端的轉變？
我的轉變是由我的教學年資和經驗慢慢變化，教育是一個很有趣的行業，今天和昨天的教學生態也可以有翻天覆地的轉變，何況教學模式。舉個例子，今天我們需要的是訓練獅子的教學法，還是訓練海豚的教學法？如果我當學校是一間公司，學生是我服務的人，獅子式教學法無礙是最有效率的；如認為學校是我的家，學生是我的親人，獅子式教學法絕不可取！
我認為在學校中使用情理法，有以下三個好處：
1. 我可以更關注學生的情感需求，了解學生的內心世界和問題，從而針對性地提供支持和幫助，促進學生健康成長。
2. 促進師生關係的良好發展，增強師生之間的信任和理解，從而建立一個積極向上、和諧融洽的教育環境。
3. 提高學生的生活品質和幸福感，幫助學生更好地解決生活中的問題和困難，從而在學校中營造一個積極向上、和諧美好的氛圍。
下期再談，主內平安。
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2023/4/1
三孩老師
** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **
近期染上了感冒，不斷的咳嗽，聲帶發不了力。
大家也知道教書最需要講話，如喪失了聲音的話，等於失去了超過一半的教學能力。為何不請假？啞子吃黃連有苦自己知。我不打算在這裡詳述一番，只因這刻小羊需要我。
我不怕狀態不佳下上課，但我要面對一個難題，就是我任教的班別非常活潑，需要不斷的關愛、指令才能安靜下來，專心上課。現在我連說話也非常不順，學生會否「襯我病攞你命」？如果我的預期是對的話，我該如何自處，如何處理學生課堂上的失控情況？
大家最後認為學生看見我帶病上課會有怎樣的表現？說實在的，奇蹟並沒有發生，學生和平時一樣異常活潑，並沒有因為看見我的情況而同情我，暫停和我鬥智鬥力，好幾次還節節進迫……可能大家都認為我繼續上課是一個錯誤的決定，但我也不是一無所獲，我聽到「老師，咳就飲口水。」、「老師，飲檸檬水可以好返。」……這些話全都是平時和我最多衝突的學生說出來，我沒有特別回應他們的提議，只是淡淡的回應說知道。從前不明白「路遙知馬力，日久見人心」這句諺語，現在開始體會這一句相當有分量的至理名言。
值與不值對每一個人來說也有不同的詮釋，如果只看重學生的表現，我認為不值；如看重一個與學生一起成長的機會，我認為千載難逢；如我請假了，我可能一輩子也聽不到學生對我說「最常識」的提議。
下期再談，主內平安。
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2023/3/29
