假期前我有幸參加小孩的運動會。坦白說，我以工作人員的身份參加運動會已超過三四十次以上，但以家長的身份參加運動會還是第一次。
小孩的運動會當天天公不作美，整天下起毛毛細雨，以我的經驗，我認為取消的機會很大。當天早上九時半學校網頁通告運動會如常舉辦，讓我明白到「謀事在人，成事在天」的大智慧。
當天我和小兒參加了親子競技賽，我想所有參加的家長也沒想過贏輸的事宜，因能夠抽空出席的就是贏家了。比賽規則其實非常簡單，每級共分五組，最快的頭三組就是冠亞季，即場頒獎，每一場比賽學校也準備了過百個獎牌頒給得獎的健兒，整個氣氛非常輕鬆和愉快，就是友誼第一，參與第二。這讓孩子在無甚大競爭的環境下，先培養出對運動的興趣。享受運動、樂在運動，記錄自己的進步，而非追求與他人比較的名次高低。
有時候我也忍不住回想起，自己「從小就不太喜歡運動會」的原因是因為常常跑最慢、拿到倒數名次覺得很丟臉；甚至大隊接力時，還可能會被怪罪「害到班上成績不好」、「輸給別班」。此外很多比賽項目根本沒有我的份，永遠只能在旁邊當啦啦隊……久而久之，對自我的評價變成「運動很差的人」，也就變得不那麼喜歡運動了。
大家盡全力的跑，熱情的幫隊友加油，完成後舉起雙手並開心地歡呼，讓每個孩子都是運動會的主角。現實嗎？
下期再談，主內平安。
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2023/4/16
三孩老師
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課堂干擾行為，指其行為未經老師允許且使用不當的方式呈現，並與課程活動内容無關，導致教學活動中斷或是妨礙他人與自身學習的情況，且是教師、父母或重要他人期望能加以改善的行為，例如：擅自離座、製造噪音、尖叫、搶奪他人物品等(黃姿綾，2012）。
不同學生有不同的個別差異，就著相同的行為問題背後也有可能蘊含不同意義，在發現學生的問題行為後，我們應了解問題行為產生的因果、背景等。只有準確的斷診，問題才能正確的根治。在學校裡，老師最常用的策略是「ABC行為分析法」，目的在透過仔細的觀察、記錄和反思，分析問題行為的前因後果，從而找到方法預防及停止孩子重複犯錯，並培養好習慣。
A是Antecedent，行為「前因」，例如：每次不當行為出現都有此因素。
B是Behavior「行為」。
C是Consequence行為的「後果」。
這三個專有名詞是改變孩子困難及偏執行為的重要基石，我們可以透過它們了解有甚麼外在環境因素會引起孩子的特定行為，以及事件的結果如何導致行為持續地發生。事實上，行為介入可從兩方面入手：前因控制(Antecedent control)和結果控制(Consequence control)。前因控制是指通過調節環境，預防行為問題再發生；結果控制是指通過改變孩子的行為所帶來的結果，減少問題行為及鼓勵良好的替代行為。
下期再談，主內平安。
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2023/4/13
