多間大學校長歡迎施政報告 認同招非本地生、建北都大學城 提升香港高教樞紐地位

行政長官李家超發表《2025年施政報告》，提出多項關於高等教育、創新科技及人才發展的措施，獲得本港多間大學校長正面回應。香港大學、浸會大學、嶺南大學及恒生大學校長均表示歡迎及支持，認為報告為香港的長遠發展確立了明確藍圖，有助鞏固香港作為國際專上教育樞紐的地位。

施政報告提出多項關於高等教育、創新科技及人才發展的措施。 Shutterstock圖片

擴大非本地生比例 打造「留學香港」品牌

報告建議由2026/27學年起，將資助專上院校的非本地自費生學額上限由40%提高至50%，並推出「Hong Kong: Your World-class Campus」大型宣傳計劃。各大學對此表示歡迎，認為有助提升香港高等院校的國際競爭力。

港大校長張翔教授認為，此舉將顯著加強香港匯聚全球人才的能力，鞏固香港作為國際頂尖人才首選之地的地位。浸大校長衞炳江教授亦表示，浸大將積極擴大非本地生名額，並期望政府在增加學生宿舍供應等措施上提供支援。嶺大校長秦泗釗教授及恒生大學校長何順文教授均認為，擴大招生彈性及加強國際推廣，對吸引全球優秀師生、促進校園多元文化及提升教研水平至關重要。

報告建議由2026/27學年起，將資助專上院校的非本地自費生學額上限由40%提高至50%，並推出「Hong Kong: Your World-class Campus」大型宣傳計劃。巴士的報記者攝

聚焦北都大學城與創科發展

《施政報告》將北部都會區定位為香港經濟發展新引擎，並成立「北都發展委員會」，下設「大學城籌劃及建設組」。多位校長對此表示支持，認為相關措施能加快北都大學城的發展，促進產學研協同效應。港大及浸大均表示將積極提供專業意見，配合本港高等教育的長遠發展需要。

北都大學教育城。發展局圖片

在創科方面，報告提出成立「香港人工智能研發院」、提速建設第三個「InnoHK創新香港研發平台」等。張翔教授指出，港大已率先將AI素養列為本科生必修課，並即將落成「Tech Landmark」科研基建，匯聚AI、大數據等領域的頂尖團隊，將全力配合政府強化創科生態的願景。 衞炳江教授亦表示，浸大將重點發展數據分析與AI在藝術文化、健康醫藥等領域的應用，加強人才培訓與技術轉化。

香港中醫醫院預計今年底起分階段投入服務，圖為模擬圖。浸大網站圖片

發揮獨特優勢 融入國家發展大局

各大學校長均認為，施政報告充分體現了香港主動對接國家發展戰略的部署。作為全港擁有最多國家重點實驗室的高等學府，港大將憑藉其卓越學術實力，鞏固香港在推動國家科技自立自強中的核心作用。浸大亦正全力推進香港首間中醫醫院的籌備工作，期望配合政府把香港發展成為中醫藥國際化橋頭堡的願景。而嶺大屯門主校園已啟動擴建工程，當中新建樓高七層的「嶺南教育機構樓」，將成為數據科學學院及跨學科研究中心的新基地。預計於數年內落成，進一步提升大學在人工智能、數據科學及跨領域研究的水平，呼應香港推動「新質生產力的發展方向。

嶺南大學校長秦泗釗教授在國際頂尖學術期刊《計算機與教育：人工智能》發表論文，深入探討人工智能（AI）在高等教育中的角色，並以嶺大自身的實踐經驗為例，分享其推動數碼轉型的先導計劃成效。

AI驅動「數智化轉型」 教學重心轉向能力培養

秦泗釗在論文中指出，高等教育界正經歷一場「人工智能革命」，這不僅是技術的增強，更在驅動師生進行「數智化轉型」。他預見，未來的課程將從側重記憶與掌握內容，轉向強調如何運用及導航知識。這包括教導學生設計有效提問、驗證生成式人工智能（GenAI）輸出的結果，以及理解相關的倫理問題。

在教學層面，教師的行政及課堂管理等重複性工作，例如批改作業，將逐步交由AI處理，使教師能更專注於教學與指導的核心角色。同時，教師亦需提升數據分析與科技整合能力，以根據數據作出高層次的教學判斷，從而引導學生促進學習成效。

嶺大開發AI評估系統 獲國際發明獎肯定

論文以嶺大的教學轉型為具體案例。秦泗釗介紹，大學已開發並應用「生成式人工智能評估系統」。這個由AI驅動的學習平台，能即時分析學生作業表現，並針對個別同學的理解不足之處提出學習建議，再由教師作最終審批。此舉使教育逐步脱離「一刀切」的教學安排，讓教師有更多時間按學生的個別進度與需要作出調整。該系統更於今年三月榮獲「日內瓦國際發明展」銅獎。

先導計劃的分析報告顯示，該系統能大幅縮減教師在機械性批改作業上的時間。在傳統模式下，學生需以星期計等候回饋，而新系統則實現極快的周轉時間，提升了學生的學習參與度。同時，系統確保評分準則能一致地應用於所有作業，減少因人為疲勞或偏見而產生的偏差。透過將語法及結構檢查等機械性工作交由AI處理，導師可更集中於教授學生論述內容及智力發展，促進更有意義的指導式互動。

AI無法取代情感價值 學生須轉為主動批判角色

秦泗釗在論文中強調，教育工作者不會被AI取代。他表示：「教育的本質是一個社會性與情感性的過程。AI目前仍無法感知受挫學生並產生同理心、調解同儕衝突或提供情感支持。這些『情緒價值引導』的人類特質，超出了演算法的能力範圍。」

他進一步指出，在學習方面，學生須由被動接受AI內容的使用者，轉變為主動編輯與批判的角色。例如與AI辯論以找出其邏輯漏洞，或利用AI生成不同解決方案後再自行評估優劣。關鍵在於提出正確的問題，以及判斷AI回應的質素與準確性。

嶺南大學教學轉型

全人教育價值凸顯 跨學科學習與倫理視角成關鍵

論文分析，由於AI擅長處理要求高準確度與速度但缺乏複雜判斷的任務，未來如資料輸入、基礎翻譯、常規編程等重複性工作較易受影響。但秦泗釗認為，這種變化更多是取代「任務」而非整個職業。

他解釋，當技術本身不再稀缺，真正有價值的是人類背後的意圖、哲學思考及引發情感共鳴的能力。在充斥生成內容的數碼時代，全人教育所培養的慎思明辨及真實人文表達，將成為最重要的價值。AI的普及亦提升了跨學科學習的重要性，文學、歷史與哲學所提供的「倫理視角」，特別是中國文化的價值觀，有助學生建立獨立思考，更審慎地運用AI，從而主導科技發展。

秦泗釗總結道：「全人教育所培養的認知靈活性、複雜問題解決能力及情商，能為學生提供更紮實基礎，使他們在不斷變遷的技術中保持適應能力。」

有關研究論文全文，可瀏覽：AI for education: The digital transformation of a liberal arts institution – implementation at Lingnan University - ScienceDirect