數碼港與教育局合辦學習夥伴計劃 促進學校與初創企業協作推動STEAM教育

首屆「創新及數字科技學習夥伴計劃（2025/26）」於8月24日周一舉行分享會，10所獲選學校與8間數碼港初創企業展示共同研發的數理及STEAM教學方案及課堂試行成果，吸引逾200名中小學教師參與。

數碼港與教育局合辦學習夥伴計劃，促進學校與初創企業協作推動STEAM教育。巴士的報記者攝

計劃由數碼港與教育局合辦，於2月至7月進行，學校與初創配對協作，在創科企業技術支援下共同設計、試教及優化教學方案，計劃有助提升學校課程領導和推動創新科技及數字教育的專業能量，亦促進教師的教學專業與創科專家的技術專長及實務見解的相互融合，透過共同設計、試教、檢討及優化方案，教師得以探索更具創意及效能的教學策略，以培養學生的創新思維、解難能力及數字素養。

數碼港與教育局合辦學習夥伴計劃，促進學校與初創企業協作推動STEAM教育。巴士的報記者攝

數碼港與教育局合辦學習夥伴計劃，促進學校與初創企業協作推動STEAM教育。巴士的報記者攝

教育局副局長施俊輝。巴士的報記者攝

數碼港首席公眾使命官陳思源。巴士的報記者攝

教育局較早前公布《中小學數字教育發展藍圖》，提出「四大重點，十大策略」，為全港中小學推動教育數字化轉型提供清晰的發展方向及推行策略。數碼港將全面配合《藍圖》的發展方向，透過多元化的實習、交流及人才培訓計劃，持續提升學生的數字素養及創新能力，培育新一代創科人才。

數碼港。巴士的報記者攝

教育局早前就《學校行政手冊》作出更新，當中明確要求學校盡量避免讓學生留級，重複留級的情況更應極力避免。針對有特殊學習需要（SEN）的學生，局方在《手冊》中提出更嚴格的指引。

教育局早前更新《學校行政手冊》，提到學校應盡量避免讓學生留級，尤其不應重複留級。資料圖片

《手冊》列明，學校不應安排有特殊學習需要的學生留級，尤其點名有智力發展障礙或有嚴重精神疾病的學生。局方解釋，這類學生若被安排留級，其社交情緒適應困難只會進一步加劇，精神健康風險亦會隨之增加。

至於實際處理方式，《手冊》內文提到，學校應綜合考慮學生的情緒及社交適應狀況，並按學生的特殊學習需要，提供適切的支援措施，藉此替代留級安排。局方同時強調，若缺乏適切輔導及跟進工作，留級只會對學生造成負面影響。

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《手冊》又就決策程序作出規範。學校在考慮SEN學生的留級安排時，須透過跨專業團隊與家長商討，以確保最終決定符合學生的最大利益。如有需要，學校亦可參考其他專業人士的意見，例如精神科醫生。