教育局首席助理秘書長謝婉貞表示，配合「十五五」規劃提倡「一體推進教育科技人才發展」，以及建設香港成為國際創科中心的發展方向，香港正加強培育創科人才，以回應國家和香港的發展需要。為了協助學校讓學生緊扣創科時代的發展需要和機遇，教育局星期一（8月24日）公布高中數理科目（即生物、化學和物理科及數學科延伸部分M1/M2）課程設置優化措施，促進更多對數理及創科具興趣和潛質的學生於高中階段打好數理知識基礎，更好地銜接專上院校STEAM及創科相關課程。
教育局
謝婉貞表示，近年香港資助大學正新增不同的STEAM及創科相關學士學位課程，中學生在STEAM相關領域的升學及發展機會正不斷增加，加上現時各專上院校的STEAM相關課程在收生上一般已為科學科目及數學科延伸部分提供加權安排，優化措施的推出正好回應學生在升學上的需要。此外，在現今科技不斷創新的時代，高中數理的學習亦能照顧學生在其他不同範疇的發展需要。
教育局首席助理秘書長謝婉貞
謝婉貞指出，優化高中數理課程設置是《中小學數字教育發展藍圖》「強化數理科技教育，提升學生的創科能力」策略下的重點工作之一，相關優化措施由「優化高中數理科目課程設置專責委員會」提出，涵蓋三大重點，包括高中生物、化學、物理科及數學科延伸部分的課程與評核將會更新，包括劃分為核心與延展部分（或基礎與非基礎課題），以照顧不同能力的學生；同時更新課程將加強科學科目之間的聯繫和數理學習的協同效應，加強學生學習多個數理科目的成效。
教育局建議學校檢視高中數理科目修讀安排，積極鼓勵具數理潛質的學生，在高中階段同時修讀兩個或以上的數理科目，為學生專上科研和創科發展建立穩固基礎。我們亦建議學校在中三選科階段為學生提供升學資訊、體驗課及輔導等，協助學生更好地規劃未來。此外，為學生營造數理學習氛圍亦十分重要，因此我們提議學校考慮把修讀多個數理科目的學生安排於同一班別。
創科人才培育應從小開始，我們建議學校按學生的需要，主動制訂校本初中至高中的數理及創科人才培育策略，通過優化課堂學與教、舉辦多元化的科學探究、數學建模、工程教育等活動，提升學生對數學和科學的興趣，激發他們的創科潛能及在創科上不斷進深學習。
教育局明白到學校有各自的校情，而學生亦有不同的志向和需要，因此優化措施不設有關修讀多個數理科目學生比例的硬指標，亦沒有要求所有高中學生必須修讀數理科目。我們期望學校回應學生創科時代的發展需要，適當加強校本規劃。
教育局將透過「學校表現評量」為學校提供相關參考數據，協助學校評估校本方案的成效。教育局會於2026年9月舉辦「高中數理科目課程設置優化措施簡介會」，並於簡介會中安排學校經驗分享。我們期望學界共同努力，為香港長遠發展培育更多優秀的創科人才。
