早前網上有傳幼稚園老師批改家課的照片，見到老師因為幼兒筆劃「不夠直」、「無埋口」，就送上大大的交叉，旋即引起家長熱話。
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相信大家都聽過，一些家長認為孩子寫字「醜樣」便「發火」要求重寫，結果孩子邊哭邊寫，甚至拒絕再做功課。爸爸媽媽面對這種情況，情緒會變得更差，有些家長更會「火遮眼」，一手撕破孩子的功課，口出狂言地說︰「你唔願做就唔好做啦！睇你聽日有無功課交！」
上期已談過為甚麼孩子不喜歡做功課，原因跟成人採取不合適的教育方法有關。父母和老師不信任孩子，認為他們不會主動學習﹔再加上成人對自己過分自信，相信自己所做的事都是為了孩子着想，誰知自己走錯了路，亦害了孩子。
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孩子並非天生不想做功課，只是成人在功課前面，加上了「暴力」兩字而已。孩子最初不想寫功課，父母或老師就聲嘶力竭地責罵他、懲罰他，日子久了，既會令孩子失去對做功課的興趣，同時亦會傷害他們的自尊心，影響到親子關係。
我並非一面倒地反對背誦、抄寫的家課，畢竟它們都是協助學習的方法，但更重要的是，我們有無想過抄寫、背誦的用處？
我記得小學時經常要背默，標點符號也計分，因此既要背誦文章內容，溫習字詞的寫法，還要「死背」標點符號的位置，因為寫錯了是要扣分的。到了中學年代，也有一位中文老師計「標點分」，如果全篇背默沒有錯字，標點符號也沒有錯，可以額外多兩分，即會有102分。
當然如果學生理解標點符號的運用原則，要拿到這兩分應該不難，奈何不是每位課本範文的作者，都能正確運用標點符號，因此為了要取得這兩分，我就要付出更多努力「死背」，對學習亦見不到有甚麼幫助，最後我只求100分就算了。
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心理學家證實，教師要求學生死記硬背，會造成思維的惰性，即是孩子腦袋裝滿了知識，但到真正要運用時，卻找不出需要的知識來。「知識」不光是文字、數字、定理，更重要是能活學活用，如果沒法好好運用，他們就不會思考，也即是沒有真正學得懂。
各位成人，大家不妨撫心自問︰「究竟你想教育孩子，抑或操縱孩子？」
Jack
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