「翻轉課堂」聽起來像暑假的鬼馬青春劇，事實上，有部電影《翻轉教室》正在熱議中。這原名《Les Grands Esprits》的法國電影，與本周到訪中文大學的麻省理工學院（MIT）所提倡的「翻轉課室」（Flipped Classroom）看似無相關，其實有點聯連。電影講述一位精英老師，從現實的草根教學環境中得到啟發，改變了他的傳統觀念，調整出一套以學生為本，並非老師說了算的教育方式。
改變課堂教育的討論由來已久，如何有效傳授知識之餘，既讓不同能力、不同興趣的學生得到公平機會，又可各自發揮所長，在互聯網未普及的年代，的確費煞思量。2007年，美國兩位化學老師首先在一間高中實踐「翻轉課室」。學生在家中先觀看老師在網上製作的教學視頻，進度慢的學生可反覆看幾次，進度快的可以一早完成，這樣解決了一位老師在課堂要照顧幾類進度學生的矛盾，更重要的是，同學之間可透過通訊平台互相支援、互相討論，實現了朋輩對朋輩（Peer -to -Peer, P2P）的協作模式。有了前期的準備，返到學校之後，老師便有非常充份的時間跟進不同學生的進程。
「翻轉課堂」教學法和《翻轉教室》都觸及改變老師角色的問題，然而，這還未算「激」。兩年前我在《星座日報》的〈IT 廣場〉讀到該版主編「電腦J」寫的文章，介紹法國42學校，該校實行徹底顛覆的教育方法︰學校不收學費、入學不要求學歷也不頒授學歷，沒有教科書和老師，學生透過P2P和自學方式學習，沒有特設課程，以專題式學習（Project-based Learning, PBL）為主。最厲害的是42學校的收生率嚴格過哈佛大學，完成課程的學生成為矽谷爭相招聘對象。
以上翻轉思維的教育方式，你是否覺得很遙遠？其實，教育成敗盡在轉念之間。面對科技主導的經濟未來，我們談STEM教育時，多見的是形形種種的問題和困難，創新建議很少見。事實上，何只課堂可以翻轉，大學、高中都可以為直接培養STEM學生而翻轉。
學生如果從小在STEM學習領域有表現，學生如果具有從事科學、工程的潛力，我們不必要他們跟其他進度、其他志向的學生一齊打「木人巷」才進入大學；甚至不用入什麼大學，我們可以辦香港的42學校，接受有志投身創新科技的人來學。翻轉教育模式，讓人才少走冤枉路，讓香港有效培養科技人才，這難辦嗎？看電影，夠娛樂性就行，辦實事嘛，還看社會的魄力，你說難不難？
黃秉華
** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **
