不因先天缺憾而設限。
天津有一個特別的合唱團，只招攬先天患有聽障、戴上人工耳蝸的小童。合唱團創辦人解釋，讓聽障小童學習唱歌能幫助他們練習說話、咬字技巧，亦能增強他們的自信，感到被接納，助他們融入社會。
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任職語言訓練老師的肖玲在2014年創辦「小海豚聽障兒童合唱團」，團中所有導師都是義務性質，以訓練佩戴人工耳蝸的聽障兒童為己任。她說希望這些孩子能發出動人的聲音，如海豚音一樣美麗震撼。
她解釋，兒子承承剛出生便發現患上聽障，雖然動手術和配戴助聽器材後聽力改善不少，但他說話時沒有高低起伏，常遭同學嘲笑，讓他十分自卑。為此，她成立合唱團，望以歌曲的旋律和感情，協助聽障兒童理解說話抑揚頓挫的技巧。
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聲樂培訓除了培養聽障兒童對聲音的捕捉能力，亦幫助他們準確判斷聲音，藉此擴大他們的聽力範圍。合唱團編劇導演王藝陶指，雖然合唱團屬業餘性質，但能看著孩子比以前樂觀開朗，也很開心。
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今年6歲的小嫻自2017年加入合唱團，她媽媽杜君形容，女兒學習唱歌後變得外向，喜歡跟小朋友們聊天，又常唱歌、跳舞，跟一般小朋友無異，非常自信。
「第一次邀請孩子上台，他不敢。第二次鼓勵後，小孩上台了還對大家說：『感謝各位老師能讓我在小海豚裡和大家一起唱歌。在這裡，我學會了開心大笑，學會了大聲說話，學會了大聲唱歌，我非常開心！』」合唱團聲樂指導張欣憶述，有名孩子原本幾乎不說一句話，但他在台上高聲說出這幾句話，讓她十分驚喜。
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肖玲直言：「我就希望能給孩子們一個平台，唱歌、跳舞，或者是課本劇，希望在我們小海豚這個平台裡，給他們搭建一個平台，讓他們有展示的機會。」
成團5年多，合唱團已成功登上國際舞台，於2016年成為第一隊參加世界合唱比賽的聽障兒童合唱團，還於今年8月成為全國第十屆殘運會暨第七屆特奧會的開幕禮表演嘉賓。
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重慶一名教師每周往返36公里授課，15年帶近千名鄉村孩童在田野寫詩，助打開心扉。
教師15年帶近千名鄉村孩童在田野寫詩助打開心扉。影片截圖
鄉村教師15年帶山區童寫詩抒情
綜合內媒報導，重慶梁平區鄉村一名37歲中文教師易雲祥以別開生面的教學方式，將課堂由教室延伸至田野之間，15年來帶領近千名山區兒童透過詩歌表達情感，愛心事蹟近日在網上流傳，引起廣泛關注。
教師15年帶近千名鄉村孩童在田野寫詩助打開心扉。影片截圖
把課室搬進春天 田野成詩歌創作場景
多年來，易雲祥堅持帶學生走出課室，到田野間跑步、觀察自然，再將所見所感寫成詩句。他形容，希望孩子們在真實環境中感受世界，而非只在書本中學習。
每周往返36公里山路 引導學生觀察四季寫詩
據悉，易雲祥每周需往返約36公里山路授課，帶領學生走進油菜花田、柚子林及湖畔等地，觀察四季變化，引導他們思考「哪條河醒了」、「哪片花開了」、「哪陣風說了甚麼悄悄話」。透過動態體驗，孩子們逐漸學會以文字捕捉生活細節，培養觀察力與表達能力。
童詩流露真情 沉默孩子逐漸打開心扉
在易雲祥的引導下，不少學生將內心情感寫進詩中。有學生以簡單語句寫下對親人的思念：「以前爺爺藏在哪裡我都能找到／現在他在墳墓裡我卻找不到／我把爺爺的愛／藏在眼淚裡」，真摯情感令人動容。15年間，易雲祥累積指導學生創作數百首詩，讓原本沉默的山區孩子逐步打開心扉。
教師15年帶近千名鄉村孩童在田野寫詩助打開心扉。影片截圖
詩歌成情緒出口 留守兒童重拾自信與表達能力
由於不少學生為留守兒童，長期與父母分離，容易出現內向、孤僻甚至情緒壓抑等問題。易雲祥認為，詩歌可作為情緒表達渠道，幫助孩子整理內心世界。有學生曾因家庭變故變得倔強孤僻，但透過持續寫詩，逐漸學會以文字表達情緒，性格也變得開朗。也有原本不愛說話的學生，在創作中重新找到表達樂趣，甚至能即興寫詩。部分學生更因對詩歌產生興趣，提升學習動力，由厭學轉為主動觀察生活。
教師15年帶近千名鄉村孩童在田野寫詩助打開心扉。影片截圖
15年走訪19個鄉鎮 近千名學生受啟發
據悉，易雲祥的足跡遍及19個鄉鎮小學，至今已帶領近千名山區兒童接觸詩歌創作。他表示，推動詩歌教育的初衷是希望孩子能成為「內心有趣、有熱愛的人」，即使身處資源有限的環境，仍能保有豐富精神世界。
