一位內地的同行發來武漢大學的一位德國籍女教師之文章。此文於二月四刊登在愛爾蘭俱影響力的媒體《愛爾蘭時報》之上。
武漢大學德國籍女教師西爾維亞·施羅德在文章中，稱贊武漢民眾眾誌成城，在抗擊新型冠狀病毒感染肺炎疫情過程中表現出自我犧牲精神和堅定信心。
施羅德在文章中寫道："在過去的數周中，我所看到的武漢是一個面對逆境眾誌成城、決心戰勝重大危機的城市，我看到了武漢人萬眾一心、自我犧牲的精神，我看到了他們控制疫情的堅定決心，我也看到了他們對盡快恢復正常生活的期盼。堅強的武漢人民一定能戰勝這場突如其來的危機，人們終將回到美麗的東湖畔，徜徉在長江邊。"
施羅德這篇文章在愛爾蘭主流媒體上刊發，說明了愛爾蘭社會對中國的友好情誼和祝福，在這場與人類共同的敵人病毒的鬥爭中，中國不是孤軍奮戰。
施羅德是愛爾蘭都柏林城市大學的教師，2017年到武漢大學任外教。今年年初從武漢到北京旅遊，因疫情暫時離開中國。她在文章中表示希望盡快回到武漢。她說，“待一切恢復正常後，我將繼續向我的家人和愛爾蘭朋友講述武漢的故事、這座我深愛的城市、這裏熱情好客和堅強的人民。"
有很多海外的朋友都對中國的疫情表示關注及同情，很多外國的團體都紛紛贈送抗疫物資給中國，利用各種途徑提供協助及幫助給中國。另外，有很多國家及國際組織的領袖都發支持及慰問的訊息給中國領導人。 這些都說明了中國的確不是孤軍作戰！希望中國盡快贏取這場對抗新疫症的戰爭。
張振鴻 工程師
香港建設專業聯會理事
香港建設專業聯會
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我身邊有不少準備畢業的同學都打算當教師，他們對教育充滿熱誠，目標就是要培育社會未來棟樑。
雖然他們具備當老師的學歷要求和專業資格，但他們具備足夠的知識嗎？
其中一位準教師對我說：「與中國友好的國家全部都是又窮又落後的小國，沒有任何實力可言。」
我反駁：「中東的國家大多都有強大的經濟實力，而以色列更是世界級的科技強國⋯⋯」
他打斷我的話，說：「以色列是科技強國？別開玩笑了！這個全民信奉伊斯蘭教的弱國會有什麼科技可言？中東的國家全部都很窮很落後，只有土耳其比較發達。」
我說：「但全球人均GDP最高的卡塔爾是位於中東的。」
他反駁：「你是弱智的嗎？卡塔爾明明是歐洲國家來的，所以才會如此富有。」
我忍不住用谷歌搜尋器來證明他剛才所說的一切都是錯的：以色列不是伊斯蘭教國家，而且其科研實力是世界首屈一指；卡塔爾是位於中東的。
他得知真相後，狡辯說：「我將來是一位數學老師，根本就不需要知道這些與數學無關的知識。」
我反問：「既然你對這些知識一無所知，為什麼你又要評論這些議題呢？而且你剛才非常肯定自己的資訊是正確的。」
他說：「誰說對這方面知識一無所知就不能評論這些議題？香港還有言論自由嗎？」
我問：「你將來會這樣跟學生討論這些一無所知的議題嗎？」
他說：「為什麼不會呢？一個好老師就是要有個人思想和見解。」
我繼續問：「你覺得自己的知識足夠嗎？」
他說：「當然足夠！」
這位同學實在太有自信，或許他的知識圈子就是如此狹窄，而他已經擁有知識圈子中的大部分知識，所以覺得自己的知識已經很足夠。
這位準教師令我回想起當年的中學老師，這位老師曾在中文課堂時對我們說：「蘇聯時期的俄羅斯文盲率超過九成，共產主義是要打壓知識分子，不允許人民有知識⋯⋯」。這位老師連共產主義的定義都不知道但又要向學生灌輸自己創作的定義，並把自己的創作變成真理。
很多年後的今天，我聽見中學同學說：「共產主義目的是要消滅知識分子，而馬克思則是一個沒文化的基層藍領工人，絕對是社會垃圾⋯⋯」
想不到這位中學老師不但教出如此無知的學生，他的學生連對人基本的尊重都不懂，難怪很多人說香港的教育很失敗。
博學多才是老師的必要條件，所以他們必須要具備一顆謙遜好學的心去吸收和接納不同的知識，並非把自己的眼光困在自己主修科的井底中。
老師的眼界是影響學生將來成就的主要因素，比學歷以及個人思想更重要，孫臏的成功與其師鬼谷子的眼界有莫大關係，希望各位投身教育界的人士不要對自己的眼界太有自信。
李柔然 香港大學學生
香港建設專業聯會青年部理事
