獎賞有法（二）︰間歇增強法

上期談到「延宕增强法」，今期談談另一種培養孩子正面行為的方法，就是「間歇增強法」，簡單說就是不必每次進步都表揚。

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跟「延宕增强法」一樣，「間歇增強法」亦是以行為學派的理論為基礎，「間歇增強法」有四種，分別是︰

1. 固定時距時制－－每隔一個指定時段便給予獎賞，例如每星期都有零用錢
2. 可變時距時制－－同樣是每隔一段時間有獎賞，但時間不定
3. 固定比例時制－－行為累積至指定次數就有獎賞，例如默書十次100分就有玩具
4. 可變比例時制－－行為出現次數不固定就有獎賞

過去一直認為，「間歇增強法」會拖慢學習進度，但近年心理學家卻有不同看法。舉例教師想教導小成「先舉手、後發言」，就可以在遇到小成舉手後才說話就稱讚他。

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當小成開始養成舉手後發言之後，老師就可以引入「間歇增強法」，即是不是每次小成「先舉手、後發言」都會獲得稱讚。例如老師可在小成舉手五次後才表揚他，次後再慢慢增加至十次或十五次才有稱讚。漸漸地，即使小成「先舉手、後發言」的行為出現後，只會偶爾或完全不獲稱讚，他仍會保持這種行成，因為這已經養成習慣了。

再舉一個例子，金太的一對子女經常吩架，為了改善情形，金太決定每次兄妹兩人好好相處時，就主動稱讚他們。她在開始的兩星期中，見到他們每次好好相處就走過去，告訴他們和睦相處很好，會擁抱他們和給他們一些小茶點。

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兩星期過去，兄妹已經很少爭吵。之後，金太就逐步減少獎賞，例如每兩次才讚賞一次，再逐漸延長至每四次、八次……之後才收獎賞，期間她一直留意子女的和睦是否繼續。最後，金太即使不再提供獎賞「利誘」孩子，他們都能保持很好的關係。

家長們想在家中運用「間歇增強法」，就記得要逐步獎賞的頻率，但跟之前的方法一樣，不能操之過急。

Jack

** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **

要教好孩子，就要從幼兒階段，建立他們的正面行為和習慣。Jack經常遇到家長請教，他們應該如何協助孩子培養正確的習慣？Jack請教了幾位幼教界好友，整理出幾種方法，會一連幾期跟大家分享。

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首先跟大家談談「延宕增強法」，「延宕增強」是心理學中行為學派的技巧，簡單來說是指在個體表現正確反應後，不會即時獎賞，反要經過一段時間才給予獎賞，例如學生在數學課中答對問題，但老師要到下課後才送他貼紙作為獎勵。

再看看以下例子，黃太經營三間服裝店，每天四點多都要到銀行入數，她通常會先到幼稚園接小女兒文文下課，然後兩母女一起到銀行。四點多是銀行的繁忙時間不過最近每次來到銀行，文文都會到處跑，又試過大吩大鬧，把書包的課本等全部倒在地下，令黃太非常尷尬，有時甚至要匆匆離開。

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她如何應對呢？黃太最後就運用了「延宕增強法」，她先跟文文來一個約定，她打算慢慢延長留在銀行的時間，並請文文幫忙處理一些業務，只要文文沒有「扭計」，就會得到媽媽的獎賞。

第一天，黃太跟文文在銀行逗留了十分鐘，只處理幾項緊急的業務，文文更幫媽媽到打簿機「打簿」，全程沒有吵鬧，結果黃太答應晚飯後，多說一個故事給文文聽。這個策略非常成功，文文再沒有在銀行失禮，黃太亦慢慢延長在銀行逗留的時間，有一次銀行特別多人，黃太足足等了大半小時，但文文依然很乖地坐在一旁看書。

黃太採用的「延宕增強法」，這種方法的關鍵，是當行為維持一小段時間後，就而給予正面獎賞，以鼓勵幼兒繼續相關正面行為，再慢慢提高標準，幼兒要保持好行為一段較長時間，又或者要重覆多次才能得到獎賞。

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家長要留意的是，「獎賞」一定要是幼兒喜歡、想要的東西，不要以成人角度看待獎賞物，如果孩子本身不喜歡彈琴，但你卻說「你今天做得很好，我就獎你多彈琴十五分鐘啦！」這肯定不會收到預期的效果。

想好好運用「延宕增強法」，家長要慢慢拉長行為出現以及幼兒獲得獎賞的時間，不要太心急，一定要循序漸進。