上回談到錯誤運用增強物可能導致反效果，今回談談到如何好好運用增強物，鞏固孩子們的正面行為。
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要決定一件物件或行為是否「增強物」，並不是由成人說了就算，家長或老師們要先觀察這件事物的效力，也就是孩子的反應。舉例說，李太跟女兒說，如果她默書一百分，就帶她去快餐店吃東西﹔但原來女兒壓根兒不想到快餐店，那麼李太以為「到快餐店去」能增強女兒的溫習行為和提高成績，但事實卻不然。
接下來談談增強物的種類，簡單來說有以下幾種。
1. 物質︰包括有形東西，如玩具、食物、衣物等。
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2. 權利或活動
這類型「增強物」對孩子的吸引力，往往比小禮物、零食更大。在學校通常是老師委派孩子做些小任務，例如抹黑板、派作業，孩子都會爭著做的，老師可利用這些機會，鼓勵孩子的正面行為。在家中，父母可以讓孩子看電視、到公園去玩、購買喜歡的食物等作為增強物。
3. 社會性增強物
成人給予注意、讚賞和認可，例如點頭、微笑、擁抱或輕拍肩膀等行為，都屬於社會性增強物。不過大家要留意的是對某些人來說，任何「注意」都是增強物，也說是那些經常透過搗蛋吸引老師注意的孩子，即使老師責罵他、懲罰他，他都感到得到老師注意，往往會增強他們的佻皮作為。
4. 代幣制
孩子到遊樂場玩，父母都要為他們兌換代幣，玩完遊戲後再拿著代幣換禮物。這種增強物原理亦如此，父母或老師可運用代幣這種有形東西，讓孩子表現正面行為後，交換之前提及的各種增強物。
例如，張太在家中設了一個制度，孩子每次在家中幫忙掃地會獲得一枚星星貼紙，儲了十張貼紙就能到泳池玩一次﹔王老師提出同學每五次默書100分，就可以得到小禮物一份。
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之前亦提過為了確保增強物效用，家長要在孩子出現正面行為後，立即給給予增強身﹔換句話說，行為出現與增強物出現的時間間隔愈大，效果就會愈低。
Jack
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