前兩天談過代幣制，它是透過累積正面行為以「購買」增強物，能逐步加強和鞏固孩子的正面行為，今天再詳細說說運用時要注意的地方。
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心理學中的行為學派認為，每當孩子出現適宜行為，家長或老師如果能及時給予讚賞或獎勵，將大大增強這些正面行為出現的機會。不過如果孩子每一次好行為都要得到獎勵的話，成人將會很忙碌。代幣制度可說是解決這個難題的妙法。
孩子每次好行為可得到一枚「代幣」，當代幣積累到一定數量，就能用來換取某種獎勵，這就是代幣制的基本運作原則。
對於有偏差行為或特殊學習需要的的孩子來說，代幣制非常有用。例如老師在建立孩子某項新行為的初期，可在每次目標行為出現時給予增強（連續增強）；到孩子行為模式轉趨穩定後，就可以採用間歇增強，也就是減少增強次數，以鞏固孩子行為表現。
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代幣制增強法在教育環境中很常用，老師喜歡以「默書連續五次100分」、「看滿20本圖書就有一份小禮物」之類來鼓勵學生，但在運用代幣制時，要留意建立如果要設立時限，應該以「天」、「星期」等為單位計算行為次數。
我們都希望孩子有好習慣，並且能持久下去，當孩子漸漸養成習慣，自制力提升了之後，我們可以慢慢將計算時間延長，到「十天」、「半個月」甚至「月」為計算單位。
Jack
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之前數期介紹過運用增強物的基本原則，其中一點是運用時要考慮孩子的看法，如果他們對增強物並無反應甚至反感，即使成人覺得是天大的禮物，一切努力亦是徒然。
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舉一個課室常見的例子，孩子做功課速度人人不同，有些孩子很快就完成，這時老師最常說甚麼？「咁好啦！你寫多兩次啦！」「我俾多張工作紙你做啦！」噢！辛辛苦苦做完功課，結果換來另一份功課，換了你是孩子，你會怎麼想？當然是放慢手腳，慢慢做功課吧！
究竟我們安排增強物時，應該考慮甚麼因素呢？
1. 孩子的年齡和喜好
喜好的重要性前兩天都已談過，不再重覆，反想談談年齡的重要。不同成長階段的孩子，對成人的言語或行為會有不同的反應，父母師長要多加留意。
舉個例子，讀二年班的小摩考到第一名，老師在全班同學面前稱讚他︰「小摩很用功溫習，做得真好！希望他繼續努力！」這種讚賞對小學生是有用的，但換轉了是中三的芳芳，她肯定不會喜歡站在課室中間聽老師讚賞，還要被全班同學望著，所以孩子的年齡是很重要的考慮。
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2. 要有具體的增強行為
甚麼行為才能得到增強物？成人們一定要有清楚界定，亦要讓孩子知道。例如小花跟售貨員說「謝謝」，媽媽稱讚她有禮貌，媽媽應該說︰「小花跟姐姐說『謝謝』，真有禮貌，做得好！」這樣才算是具體的增強。如果媽媽只是說︰「小花真有禮貌。」小花可能會納悶，究竟我做了甚麼行為呢？
所以家長要向孩子解釋明確的正面行為，這才能針對增強具體行為，起到強化作用。
