零至三歲是幼兒大腦發育高峰期，腦部可塑性很高，外來刺激對腦部發展起了決定影響。上期談過的「修剪」過程更發揮了重要作用，問題來了︰愈多刺激，真的愈好嗎？
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有研究指出，大腦發育過程中，會逐步劃分各部分功能，如果大腦察覺到過多外來刺激，超出可以承受的負荷，就會自動關閉以保護自己，不再回應過多刺激。如果過度刺激持續，大腦更會發展出新連結，只回應少數刺激。
這就能解釋為甚麼受到過多刺激的嬰幼兒，特別容易哭鬧，白天參加太多興趣班、學習班的幼兒，晚上亦有較多負面行為，例如哭鬧和睡眠質量欠佳。更極端的情況，幼兒會因而拒絕思考、拒絕學習，真真正正關了總掣。
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經驗對腦部發展至為重要，幼兒在日常生活中的自然經驗，包括衣、食、住、行，接觸到的人物與物件間的互動，全部都是對腦部發展有用的真實經驗。家長帶幼兒到公園、或者到住所附近逛逛，有時參加親友聚會，都能為孩子帶來生活經驗。
除非幼兒被困在黑暗的房間，長期隔離於外界環境，否則只要能正常接觸外界，幼兒大腦就能夠順利發展。一些所謂幼兒大腦開發課程，看來與啟動腦部基本功能發展根本無關。
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當然與孩子帶來經驗亦要有節制，有些家長認為孩子應該多見世面，於是常常帶他們參與成人聚會，在嘈雜的環境下逗留數小時，又要孩子跟不同的陌生人接觸，這些都不是幼兒能承受的經驗，隨時會令他們喘不過氣來。
Jack
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成人經常說孩子不專心，做事三分鐘熱度，認知發展未夠完善，認為他們只是跟著感官刺激反應，無法像成人般進行高階思考。不過，近年一些研究就有不同的結論。
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有外國心理學家指出，兒童比成人更有注意力，因為成人處理資訊時，會把許多事情迅速地過濾，結果只將注意力集中在非常狹小的領域，某程度上局限了自己的視野。
生理學上亦有證據，腦神經體系有種「修剪」過程，這是甚麼呢？我們的腦神經元之間有很多連接，連接愈多，認知發展就愈高，不過有些連接我們很久都用不上，那些沒有必要、很久沒有用過的神經連接會被去除掉。
「修剪」是由我們來到人世開始就一直進行的過程，它好像我們收拾房間一樣，把大腦整理得更整齊和效率，讓我們排除干擾、集中精力。不過有時執拾得太簡潔，把暫時用不上的東西都扔掉，把我們的思維亦變得更為狹隘，缺乏適應新環境和吸收新知識的能力。
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從生理角度而言，幼嬰兒未達到「修剪」的高峰期，腦組織理應更為密集和可塑性，抑制性神經傳遞物亦較少，讓嬰兒大腦充滿更多無拘無束的思緒。
你看完或者不明白，就以心理學家Alison Gopnik的例子再說明一下，她說成人大腦經過「修剪」，神經連接比較簡單和效率，所以成人能輕易綁好鞋帶﹔相反幼兒大腦神經連接四通八達，甚至是雜亂無章，於是無法集中精力綁好鞋帶，不過亦因為同一原因，幼兒卻能輕而易舉地同時學習三種語言。究竟哪一種較好？
有學者認為，傳統「早期教育」過早把孩子智力發育，納入嚴格結構化的成人模式，加速他們腦神經的「修剪」過程，令他們大腦僵化和封閉，從而喪失自主學習能力。
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不知道你對這種學說有何見解？Jack就認為凡事適可而止，始終過早要求孩子學習太多，會為他們帶來不必要壓力，孩子每天東奔西跑學習，缺乏機會與父母溝通，分享生活點滴，實在不是良好的成長環境。
