近期忙了，又要工作、又要晚上進修、又要幫手義工服務、又要參與事奉工作......真心少了時間陪自己的三位小寶貝。
事實上小女似乎最喜歡親近我，這幾天她病了，所以我多了時間陪她。有一次她吃了藥，我陪她睡，等她睡著時我離開了一會到洗手間。我一關門，已聽到女兒大嚷「爸爸、爸爸、爸爸......」，我叫她睡著等我，但當我打開洗手門時她已在門口站著等我，二話不說拉著我的手走了，口中振振有辭。
女兒的表現是一種「依附」的行為。「親子依附關係」的定義為：孩子在幼兒階段，會對照顧者(一般為父母)產生依賴、眷戀的情緒，更準確地來說，也就是發展出所謂的「依附關係」。依附關係由依附理論發展而成，最早由英國心理學家約翰．鮑比(John Bowlby)提出：當每一次孩子以哭、行為或是片段語句表達自己的需求時，照顧者的回應和照顧，會影響孩子感受到自己是被接納或是被拒絕，經驗累積下便會發展出他對於自己、他人以及環境的想法，轉換為他思考和行動的模式，並持續影響孩子未來人格發展以及適應社會的能力。
認識了依附關係後，讀者應經常鼓勵孩子。因常常對孩子表達語言的鼓勵以及肢體上的擁抱、接觸，可與他們產生互動與連結，讓他感受到自己被重視與關懷。
謝謝女兒給我這種依附。願你一生永遠快樂。
下期再談，主內平安！
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2022/11/5
三孩老師
** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **
身為一位教師，對學生被投訴，被訴說不是，我們應如何處理？寧枉毋縱還是寧縱毋枉？從法律的角度而言，香港奉行無罪推定原則，即指疑犯在未在審訊中判處罪成前，必須假設疑犯或者被告均為清白無罪。這背後的目標是保護人的自由和人權。
學校是社會的縮影，我相信大部分的學校也是以愛來教導我們的學生。四五十年前的教育，學校可實行有限度的體罰，如直尺打手心、罰學生跑圈等，但自1991年9月起，香港法例規定在一些場所（包括學校）禁止任何形式的體罰，教師對學生施以罰站、罰跪、打手板、打身體、罰跑、勞動服務等都被禁止了。體罰背後的精神代表了寧枉毋縱---不願放走任何一個可疑罪犯的想法。事實上，至2021年底，全球已有63個國家或地方立法全面禁止體罰兒童。香港亦有法例賦予警方就《侵害人身罪條例》第27條「對所看管兒童或少年人虐待或忽略」處理涵蓋欺凌及威嚇的虐待行為。
話說回來，學校收到投訴當然會積極處理。老師需要以積極正面的態度面對，耐心聆聽和瞭解投訴人的意見及批評，並盡早或在適當時間內回應。如學生錯了，最好的方法是訂定校規及施行獎懲措施，輔導犯錯同學重新改過，藉著表揚優點、克服缺點的獎懲制度，讓學生們建立正確的價值觀。作為成年人的我們要明白任何人都會犯錯，學生也是人，還是在成長中的人，當然會犯錯。面對犯錯的孩子，我們要有一顆包容的心，允許孩子犯錯誤，犯了錯誤，改正了就是好孩子，同時也要採取巧妙的辦法，幫孩子糾正錯誤。
下期再談，主內平安！
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2022/11/2
